探究初中數學學習興趣的培養

田敏

摘 要：在素質教育和應試教育并重的今天，既要學生愿學又樂學，就需要教師在課堂上采用靈活多變的教學方法，使學生“樂”在學中，學在“樂”中。只有激發學生的學習興趣，讓學生產生渴求探索知識的內動力，變“要他學”為“他要學”。教學大綱對學生知識的要求，轉變為學生求知的欲望，創造學生充分表現自我的機會，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高數學教學的效果。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；培養

數學是初中的一門主要學科，數學不僅要求學生按照新課標的要求進行學習，同時需要教師系統地指導，但是在學生進入初中之后，學習的數學知識在不斷加深，理解知識更加困難，對于數學的學習興趣開始缺失，最終導致數學成績直線下降。而初中教師在講授數學知識時，由于沒有按照正常的數學邏輯，受到傳統應試教育觀念的影響，學生只能被迫地接受教師的灌輸，按照教師的思維去學習數學，這樣不僅無法讓學生體驗到學習的樂趣，而且會讓教師教學更加困難，最后達到事倍功半的效果，不能進一步促進學生運用數學知識，也無法培養學生的創新能力。抑制了學生的個性發展。正所謂“興趣是最好的老師”，由此可以看出，學習興趣對初中數學學習的重要性，當學生對數學產生興趣之后，才能更好地去思考問題、解決問題。如何激發初中學生學習數學的興趣，我認為可以從以下幾點出發。

一、初中學生學習數學的興趣不高的原因

（一）教師和學生的思想比較落后

數學學習并不單單為了提高數學學習成績了，同時為了培養學生學會數學知識的思想。而一些學生處于經濟不夠發達的貧困地區，受到當地經濟環境的影響，給初中數學學習造成了很大的影響近幾年以來，一些初中學生面對應試教育的影響，為了進入好的高中，格外重視初中數學理論成績，認為初中數學學習只需要會寫和會讀，并不會熟練地在生活中運用數學知識，沒有制定明確的數學學習目標，一些初中學校地處偏遠，教師的思想和教學技術比較落后，對于數學知識技能的認識度不夠，家長也沒有正確認識到初中數學學習的重要性，不會運用正確的數學教學方式去培養孩子，所以導致學生對初中數學學習失去興趣。

（二）教師的教學評價體系不夠完善

隨著教育改革的深入發展，但是新的教學評價體系沒有跟上初中教學改革的步伐，教學評價體系不夠完善，一些教師雖然知道需要進行教學改革，但是在教學改革中不敢大膽創新，沒有深入挖掘教材內容和教學評價內容，經常出現考試試卷和教學內容不統一，考試試卷的難度比較高，無法真正檢驗學生的數學學習成績，對于檢驗教師的教學成果和學生的學習成果缺乏統一的標準，這樣就導致學生把更多的精力放在老教材學習上，無法去改革教學內容，最后使學生學習更加困難，教師教學更加辛苦，長此以往，學生逐漸喪失對數學的學習興趣。

（三）教學模式比較落后，學生存在畏難情緒

數學作為自然科學學科，主要起到培養學生的邏輯思維能力和創造性思維能力的作用，但是，許多教師在初中數學教學的過程中，沒有重視學生的學習興趣，教學手段和教學模式比較陳舊落后，沒有重視培養學生形成良好的學習能力，在教學的過程中，教師應該學會引導學生去收集信息和篩選信息。但是很多學生沒有在小學階段打下良好的基礎，對于數學基礎知識比較缺乏，這就導致學生在學習初中數學時，非常困難，經常花費大量的時間或精力，卻無法達到理想的學習效果，學生逐漸對初中數學學習產生畏難情緒。

二、激發初中學生學習數學的興趣方式

（一）在教學過程中運用游戲教學法，激發學生的學習興趣

初中階段的學生心理不夠成熟，在學習上缺乏耐性，意志力非常薄弱，經常容易出現打小差的現象，教師在教導學生時，不僅需要深入挖掘有意思的教材內容，同時需要結合運用科學、合理的教學方法，例如“游戲教學法”，以新穎、有趣的游戲去調動學生的學習興趣，讓學生在學習的中能夠保持愉快的心情，只有這樣，才能高質量、高效率地完成學習任務。比如：在學習“一元一次方程”章節內容時，可以設一個未知數，讓學生自己把這個數加、乘、減幾個不同的數，最后得到一個結果，讓學生求這個未知數是多少。首先讓學生自己進行快速搶答，然后讓教師說出正確結果，如果學生說這個結果是正確的，那么教師可以緊接著提出問題：“你們知道我為什么這么快知道結果呢？”這樣可以快速調動學生的興趣，學生會對結果非常感興趣，當學生保持強烈的探究欲望之后，再給學生講解“一元一次方程”的概念，就會起到事半功倍的教學效果。

（二）運用直觀新穎的教學手段配合多媒體教學，調動學生的積極性

在初中跟數學知識中，會引入全新的結合圖形和三角函數等數學知識，這些數學知識非常抽象，學生理解起來非常困難，必須給學生提供實物模型或者視頻圖畫，才能讓學生直觀地觀察幾何圖形，能夠從各個角度去有條理地進行分析，使學生學習起來更加生動形象，加深學生對幾何圖形內在特征的認知和理解。所以在初中數學教學中一定要運用直觀新穎的教學手段配合多媒體教學，才能充分調動學生的學習興趣，傳統的課堂講解方式無法達到良好的教學效果，學生在接受數學概念時非常困難，經常一知半解。例如：學生在學習圖形對稱、旋轉等數學知識時，可以結合電子白板直觀地呈現圖形旋轉過程，讓學生直觀深入地了解圖形的變換概念。而且在學習軸對稱圖形時，可以借助生活中的一些自然現象講解，例如：在課前給學生播放一段大雁南飛的視頻，讓學生觀察大雁兩只翅膀的特征，通過具象地視覺體驗，學生能夠快速了解軸對稱圖形的概念，調動學生學習數學的積極性。

三、結語

總之，要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵就在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。因此，我們在數學教學過程中要重視培養學生學習數學的興趣。它是形成良好學習品質的前提。

參考文獻：

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