基于信息科技的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建思路

皮曉燕

摘要：生態(tài)課堂是基于信息科技的一種新興教學(xué)模式，有助于創(chuàng)建自由、互動(dòng)、和諧的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。本文主要探討以信息科技為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建思路，旨在為大學(xué)英語(yǔ)教育教育改革與發(fā)展，提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息科技；大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；生態(tài)系統(tǒng)

如今，信息科技逐漸成為非常重要的生產(chǎn)力，也給教育教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革。在新形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教育的信息化水平越來(lái)越高。但不可否認(rèn)的是，基于信息科技的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，也存在很多問(wèn)題和不足。

一、教育生態(tài)學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)課堂的生態(tài)性

教育生態(tài)學(xué)是一種新興的交叉學(xué)科，它主要是運(yùn)用教育學(xué)和生態(tài)學(xué)來(lái)對(duì)各種生態(tài)因子與教育之間的關(guān)系進(jìn)行研究，解讀信息化教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，以促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的良性循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展。

在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，大學(xué)英語(yǔ)課堂的生態(tài)性具有如下特點(diǎn)：一是在大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教學(xué)要素、內(nèi)外環(huán)境等各個(gè)教學(xué)生態(tài)因子之間，具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞的特征。見圖1。二是大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂系統(tǒng)中，生態(tài)資源主要是指課本教材、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)設(shè)施、計(jì)算機(jī)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)及通信等各種物質(zhì)資源、信息技術(shù)資源等，師生之間通過(guò)這些生態(tài)資源來(lái)進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)、流動(dòng)與傳遞。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)及學(xué)生的具體學(xué)情，來(lái)對(duì)這些生態(tài)資源進(jìn)行整合、加工、處理，形成新的教學(xué)信息知識(shí)，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得教師傳遞的信息知識(shí)，然后，經(jīng)過(guò)理解與內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)與技能。三是“生態(tài)資源”、“教師”、“學(xué)生”三者之間的循環(huán)、流動(dòng)與傳遞，呈現(xiàn)出雙向動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這種循環(huán)、流動(dòng)與傳遞，也促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)資源的進(jìn)一步開發(fā)與再生，有利于各生態(tài)因子的共同進(jìn)步及課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

二、基于信息科技的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建思路

（一）調(diào)整優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)

教育實(shí)踐證明，信息化教學(xué)改革對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，但是，在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，原有的大學(xué)英語(yǔ)課堂的結(jié)構(gòu)、功能、要素形態(tài)等，都發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)教學(xué)體系原有的生態(tài)平衡被打破，導(dǎo)致區(qū)域教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)失衡。為解決這一問(wèn)題，就需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，可從如下幾個(gè)方面著手：一是要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)緊密結(jié)合，以充分發(fā)揮生態(tài)資源的優(yōu)勢(shì)；二是高校要從教學(xué)硬件設(shè)備、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育成本投入等方面，給予大力支持，以進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化水平，為信息化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

（二）建立有效的師生生態(tài)位

高校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，完善大學(xué)英語(yǔ)教師自身評(píng)價(jià)、職業(yè)期望、課堂教學(xué)等信念體系，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師不斷自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)中，處于教師的相對(duì)位置。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展，體現(xiàn)教育的平等性及全納性，大學(xué)英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)全體學(xué)生給予同等的關(guān)注，平等地分配時(shí)間、空間與其他學(xué)習(xí)資源，正確、有效地建立所有學(xué)生的生態(tài)位，使學(xué)生能平等地參與課堂教學(xué)，并在自身的生態(tài)位中獲得發(fā)展和進(jìn)步。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的有效整合

教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的有效整合，是大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的一個(gè)重要內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師在充分掌握信息技術(shù)的前提下，要根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，對(duì)所有生態(tài)資源進(jìn)行有效整合，尤其是教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)。例如，大學(xué)英語(yǔ)教師可以建設(shè)專門的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)方法等發(fā)布在網(wǎng)站上，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)和分享。同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)站，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或及時(shí)的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生答疑解惑，并根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。通過(guò)這種方式，可以有效維護(hù)大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂系統(tǒng)平衡，促進(jìn)課堂生態(tài)教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)空間與環(huán)境

人為因素、精神因素與物質(zhì)因素是大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂系統(tǒng)的重要組成，三種因素之間呈現(xiàn)出多元化的互動(dòng)關(guān)系。其中，物質(zhì)因素主要是指空間環(huán)境中的一切元素，物質(zhì)因素一般是以隱性方式來(lái)對(duì)課堂教學(xué)效果施加影響。構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，就需要對(duì)課堂教學(xué)生態(tài)空間與環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，以充分發(fā)揮物質(zhì)因素對(duì)于教學(xué)的積極作用。如座位設(shè)置問(wèn)題近年受到教育生態(tài)學(xué)研究者的關(guān)注，一些學(xué)校也依照課堂生態(tài)協(xié)變性特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的課堂座位排列狀態(tài)，進(jìn)行了有針對(duì)地實(shí)踐探索，采取了諸如扇形、馬蹄形、U形等排列方式，以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，使生態(tài)課堂系統(tǒng)中人與物質(zhì)兩個(gè)因子之間能實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)。

（五）實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)體系生態(tài)化

課堂生態(tài)系統(tǒng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅注重評(píng)價(jià)考核的結(jié)果，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程及參與度等因素的綜合考量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，比考試結(jié)果更加重要。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建中，必須要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育生態(tài)系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，一直在平衡-失衡-平衡中不斷演進(jìn)。運(yùn)用信息科技視閾和教育生態(tài)學(xué)理論，來(lái)研究大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建問(wèn)題，將有助于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，使大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)重新達(dá)到生態(tài)平衡，從而更好地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果及英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

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