多元文化發展視域下高校音樂教育思考

趙宏斌

摘要：本文從多元文化發展視域下高校音樂教育的重要作用入手，著重分析了高校音樂教育現狀，并探索了多元文化發展視域下高校音樂教育的策略。

關鍵詞：多元文化；高校；音樂教育

音樂教育是高校培養學生藝術素養的重要途徑，直接影響學生綜合素養的提升。而且，在全球化發展背景下，多元化發展已經成為文化發展的重要方向，多元文化發展對高校音樂教育有著重要的影響，高校音樂教育理念和音樂教育目的對多元文化的適應性越來越強。并且，高校音樂教育改革從多元文化發展角度入手，探索科學的音樂教育方法。但是，由于受傳統高校音樂教育模式的影響，高校音樂教育仍存在著一定問題需要改進。研究多元文化發展視域下高校音樂教育不僅能夠促進音樂教育改革，而且對音樂文化的發展有著深刻意義。

1.多元文化發展視域下高校音樂教育的重要作用

多元文化發展包括不同社會和不同民族的文化，要求平等對待其他民族的文化。多元文化是全球化在文化發展方面的具體體現。在多元文化發展視域下高校音樂教育需要逐步轉變教育觀念，培養學生符合社會和時代發展的審美情趣。而傳統的音樂教育只向學生介紹基本的音樂技能，忽視了文化的培養。而多元化的音樂教育不僅能夠傳承我國傳統音樂藝術，而且能夠拓展學生的音樂文化視野，提高學生的審美情趣。另外，從教育發展的角度來說，開展多元文化音樂教育能夠促進民族文化的發展，加強學生對不同民族和國家文化的了解，促進文化的交融。

2.高校音樂教育現狀

首先，大多數高校都開設了音樂課程，以加強學生的音樂教育，培養音樂藝術素養。這是因為素質教育要求學生綜合發展，而音樂教育能夠有效培養學生的音樂技能和藝術素養，是實現素質教育的重要途徑。在這種情況下，各高校積極開設音樂教育課程。具體來說，大多數高校都將音樂課程作為必修課，教授學生基礎的音樂技能。并且，還有很多學校為了滿足學生的音樂學習需求開設了古典音樂、西方音樂、流行音樂等音樂選修課程。但是，還有部分高校的音樂課程設置比較片面，僅僅設置民族音樂過程，缺乏對文化多元化發展的重視，音樂課程缺乏對多元文化的吸收。

其次，大多數高校都為音樂課程配置了專業的音樂教師，以保障音樂教育的專業性。并且，很多高校都邀請了歌舞劇院、校外音樂教育培訓機構等專業的音樂人員作為兼職教師來指導音樂教學。但是，部分高校的音樂教師數量較少，難以滿足音樂教育的需求。并且，很多高校的音樂教師劃分不夠細致，音樂教師不僅要負責音樂理論教學，還要負責鋼琴教學，音樂舞臺表演教學等，教育任務繁重。

最后，部分高校音樂教育理念比較落后，忽視了音樂教育對學生音樂藝術素養培養的重要作用，沒有將音樂教育放在突出地位中。并且，這些學校在音樂教學的過程中仍使用傳統的理論為主的音樂教材，音樂實踐教學不足，缺乏音樂欣賞、音樂表演等實踐教學。另外，還有部分高校音樂教育只注重教師的講解，而忽視了學生對知識的領會和內化，音樂教師在課堂上占據中心地位，學生只能被動接受音樂教師的知識講解，導致學生的音樂學習缺乏主動性。

3.多元文化發展視域下高校音樂教育的策略

3.1轉變教育理念

在多元文化發展視域下，高校音樂教育應積極轉變教育理念，開展以多元文化為基礎的音樂教育。為此，高校應積極樹立多元化視域下的音樂教育理念，積極與國際音樂教育接軌，加強不同民族和國家質檢音樂技能和文化的交流，培養音樂文化認同意識。并且，高校音樂教育應將我國音樂教育與息壤音樂教育體系相互融合，構建容納我國民族音樂文化精神、音樂審美理念、思維方式和音樂藝術形式的多元文化音樂藝術體系，確保多元文化音樂教育的開展。

3.2完善音樂課程體系

高校音樂教育應針對多元文化的發展積極完善音樂課程體系，構建多元文化的音樂課程系統。而多元文化視域下的音樂課程體系不僅包括世界音樂、西方音樂，還包括我國各民族的民族音樂，囊括了各個民族和國家的音樂文化。為此，高校音樂教育應積極增加民族音樂的教育內容，開設世界音樂史、音樂概論、民族音樂史等音樂理論知識，加強學生對世界音樂發展的了解。并且，高校音樂教學應在音樂教育中滲透各民族的音樂文化，將音樂作品與音樂文化相結合，突出體現音樂教育的多元文化性。另外，高校音樂教育應積極將現代音樂作品容納在教學內容之中，向學生介紹流行音樂和現代音樂，激發學生的音樂學習興趣。

3.3提高教師素質

音樂教師是音樂課程的設計者和實施者，在音樂教育中有著關鍵作用。因此，高校應不斷提高音樂教師的素質，通過提高教師素質來提高音樂教育質量。首先，高校應引導音樂教師更新教育觀念，培養音樂教師的多元文化觀念，鼓勵音樂教師開展多元文化的音樂教育；其次，高校應加強音樂教師對多元文化的學習與了解，組織音樂教師參加多元文化音樂教育培訓，提高音樂教師的多元文化教育能力，進而實現音樂教師的教育水平的提升。

3.4開展本土化音樂教育

在多元文化發展的視域下，高校音樂教育應重視本民族音樂文化的傳承，積極開展本土化的音樂教育。為此，高校音樂教育應將本土化音樂教育作為專門課程，開展特色音樂教育，增加民族音樂課程的比重，積極開設民族音樂課程、民族音樂講座、民族音樂比賽等活動，加強學生對本民族音樂文化的學習和了解。

參考文獻：

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[2]普通高校公共音樂教育的多元文化視野[J]. 趙洋洋. 河南財政稅務高等專科學校學報. 2007（04）endprint