“工業4.0”背景下電子信息工程專業內涵提升研究

金巨波

摘 要 實踐教學對培養電子信息工程專業應用技術型人才具有重要意義。如何培養合格的電子信息工程專業應用技術型人才是當前高校面臨的問題。面對工業4.0的發展趨勢，高校的電子信息教育必須緊跟社會的發展。本文根據電子信息工程專業的實踐教學現狀，探討實踐教學體系的構建、完善，以及教學質量和師資素質的提升，給實踐教學提出一些參考建議。

關鍵詞 應用技術型 電子信息工程 內涵提升

電子信息工程專業應用技術型人才是學校向社會培養的高層次的應用型人才。這就要求高校的培養教學方式一定要滿足社會的需要，根據社會的發展不斷改進教學方法和方式，以求能夠不斷為社會提供高素質的應用型人才。電子信息工程專業本身就是一個技術性極強的專業，把學生培養成高水平的應用型人才對社會電子信息產業的發展具有十分重要的意義。所以培養具有創新能力的信息人才是現在高校教育的教學目標。

一、高校應用型人才培養存在的問題

應用型人才的培養應該讓學生具備相應領域的綜合職業能力和素質。但目前高校對應用型人才的培養還是存在著一定的問題，主要表現為：

第一，沒有完善的實踐教學體系。一些高校的教學體系是按照傳統的教學模式進行教學體系的構建，重理論輕實踐的現象依然很嚴重。有的高校認為實踐能力足以滿足培養學生的操作技能，反而忽略了對學生工程設計能力的培養。

第二，缺少完備的實踐教學評價體系。很多高校對學生的理論課程有嚴格的考試制度，而實踐考核沒有科學的考核系統，往往就是寫一份實驗報告、設計一個實物作品就完成了考核。

第三，實踐教學與生產脫節，各種的實踐活動都是為了配合理論教學的相關內容，不能夠很好地培養學生的綜合能力和工程實踐能力，只是簡單地培養了基本的動手能力。

第四，實踐教學依附于理論教學，沒有形成獨立而系統的實踐教學體系。

第五，輕視實踐教學師資隊伍的建設。

二、實踐教學體系的構建

電子信息工程專業需要學習的內容復雜多樣，內容更新快，要讓學生能夠更快更好地適應社會的要求，提升專業所需的綜合素質，必須與實踐相結合，構建新的實踐教學模式。主要從以下幾個方面進行改進：

第一，實踐教學內容要與電子工程學科相結合，培養學生理論結合實際的能力。

第二，實踐教學要有明確性、目的性，著重培養學生的綜合素質，培養學生的實踐能力、創新能力。

第三，實踐教學要與市場需要相適應，根據實際工作的需要設計相應的實踐教學課程，能夠讓學生提高專業技能。

根據實踐課程的構建可以分為四個方面：專業基礎實驗、基礎技能實驗、綜合應用實踐、創新專業。

基礎實驗主要是為了加深對理論知識的理解，同時培養基礎的實踐能力，一般包括電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術于邏輯設計及高頻電子線路等專業基礎課程的課程實踐。

技能實驗則是專業基礎技能的培訓，而電子信息工程專業主要是對儀器儀表的使用。

綜合應用實踐力求讓學生鞏固專業技能及專業知識的融會貫通，使學生具有一定的工程應用能力。該層次的實踐教學內容主要由專業課程的隨課實驗及其專業課程設計組成。

創造性實踐主要是培養學生的創新能力，讓學生運用所學知識和技能，結合愛好與特長，對產品或技術進行改進或創新，屬于高層次的實踐活動。

三、實踐教學管理體系的完善

第一，課程體系建設。學校組織骨干教師對國內的重點高校進行教學調研，通過對國內重點高校的課程設置、教學體系、教學內容的分析和調研，結合本校實際的教學情況，然后制定適合學校實際教學情況的教學大綱，并制定相應的教學方案。

第二，課程內容建設，以及教學條件和教學規范建設。定期對每門課程的教學大綱、試驗大綱、考試大綱進行修改，面對高速發展的電子信息技術要做到實時更新，課堂教學內容緊跟時代的步伐，理論結合實際，更加注重學生的實踐能力。

第三，教材建設。課程學習中選用的教材也是非常重要的，要根據教學的實際情況以及電子信息技術實際發展的情況引入精品教材，不論是國外的精品教材還是國內其他重點高校的精品教材，只要能夠提高教學質量都可以借鑒，甚至可以根據不同的精品教材自主改編。

第四，教學方法和教學手段建設。實踐教學的方法要求改變以前的教學方法和傳統的教學手段。傳統的教學只是側重于理論考核。實踐教學要求理論與實踐并重，不僅讓學生學會分析問題的能力，也要學會解決問題的能力。對專業基礎及基礎技能實驗中的每一次實驗都要進行嚴格的考核，不僅要有筆試，還要考核操作能力，并進行綜合評分。

第五，系統改革教學內容和課程體系。高等教育必須從單一學科教育走出來，進入學科交叉、知識綜合教育。高等學校應培養的人才要著重提高綜合素質，重視自然科學、技術科學和人文社會科學集成的人才，因此課程體系、教學內容要定期改革，才能跟上現代科學技術發展的步伐。

第六，管理系統要保證實踐教學的質量，必須規范實踐教學運行管理。首先由專業負責人組織相關的課程老師根據教學內容設計完善實踐教學的一系列考核辦法。其次，對實驗場地進行定期的維護檢查，對實驗器材進行定期的檢查修復更新，確保實踐教學的硬件設施支持。最后，建立實驗室信息管理系統，方便為學生提供相應的實驗教學信息、實驗室器材的使用說明書、人員配備的信息，實現現代化的信息管理。通過信息系統的使用，可以讓學生及時了解實驗器材的正確使用方法，減少器材的損耗以及器材的使用效率，提高實驗室的使用率。

四、加強實踐教師隊伍建設

實踐教師隊伍素質的高低是與教學效果的好壞成正比的。想要提高教學質量必須首先要加強教師團隊的建設。實踐教師團隊的建設不僅要求教師擁有豐富的實踐經驗，還要有豐富的理論知識，才能保障教學質量。提高實踐教師隊伍的整體素質可從以下幾個方面著手：

第一，提高理論教師的實踐操作能力。教師在課堂上不僅能夠進行理論教學，還能夠進行實踐教學的引導。理論課的教師不應局限在理論教學，應該積極提升自身的實踐水平。學校要鼓勵理論教師參加校外企業的技術培訓，指導學生參加各類競賽的活動。

第二，加強對青年教師實踐教學的培養。青年教師具有高學歷、知識結構新、創新想法新穎、專業能力強等優勢。但是青年教師實踐經驗欠缺，應該建立導師機制，幫扶青年教師快速提升教學及實踐能力，從而加強實踐教師團隊的建設。

第三，加強實踐教師團隊的思想素質建設。學校要加強教師的政治理論培訓、師風師德建設、愛崗敬業培訓、職業道德及創業創新培訓，提高教師綜合素質。

五、結語

應用型本科電子信息工程專業實踐體系建設是以當前急需的電子工程師應當具備的工程素質的要求來進行的。面對高度靈活的個性化和數字化的工業4.0時代，高校不僅要培養學生的理論基礎，還要培養學生的綜合素養、實踐操作能力、創新能力。

（作者單位為黑龍江財經學院）

參考文獻

[1] 劉克寬.應用型本科教育必須重視構建實踐教學體系[J].中國高等教育，2015 （17）：40-41.

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