關于新課標下小學語文作文教學的探析

禹慧蓮

【摘要】作文作為語文科目的重要組成部分，加強對寫作的重視，能夠在一定程度上提升小學生的語文學習能力。由于小學生課外閱讀時間有限，在寫作過程中出現詞不達意的可能性較大，語文教師在進行小學生作文修改時常常感到吃力，甚至無從下手，而且對小學生作文進行修改并不能提升小學生的寫作水平。針對這一點，必須根據學生的語文學習能力創建小學語文作文教學模式，借以提升小學生的寫作能力。

【關鍵詞】新課標；小學語文；作文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現階段，我國教育形式發展速度與日俱增，在這種條件下語文教學改革力度逐漸加強。在實施小學語文教學過程中，僅僅依靠語文教材向學生傳授語文基礎知識是根本不夠的，還需要根據學生自身的思維能力創建語文作文教學模式，在提升學生語文基礎學習能力的同時，使學生能夠利用自身掌握的語文基礎知識將自身情感和所發生的事情以文章的形式表達出來，繼而實現小學生寫作能力提升的目的。

一、在觀察過程中實現思維拓展的目的

就目前來看，小學生語文作文中常見問題主要表現在作文內容千篇一律，一件小事反復寫，不僅缺乏新意，而且對提升小學生的寫作能力也有嚴重影響。造成這種現象的主要原因在于大多數家長對學生過分保護，致使小學生過著兩點一線的生活，對外界事物的感知嚴重不足，影響汲取寫作題材的能力。針對這一點，教師應在家長允許的情況下帶領學生參加社會活動，或者要求家長帶孩子參加一些活動，確保學生從兩點一線的“圍城”中走出來，使小學生對生活的感知能力有所增加，確保學生對社會中一些現象有更加深入的了解，這不僅能夠提升小學生的寫作能力，而且對改善學生的固有思維也起到不可忽視的作用。比如在“寫關于綜合性學習活動”一課時，需要學生在參與真實的綜合性學習活動后寫作，這樣不僅能夠保證學生對綜合性學習活動有一個全面的了解，還能夠提升學生文章表述的真實性，對提升學生的寫作能力起到重要的作用。除此之外，教師在創建語文作文教學模式時，還需要充分考慮到學生的自主創新能力，在一定程度上擴展學生的主觀思維，打破學生寫作一成不變的僵局，增強學生的聯想能力，為學生后期寫作水平的提升提供可靠依據。

二、增加學生的書籍閱讀量

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這從側面說明增加學生的閱讀量，對提升學生自身的知識積累能力起到至關重要的作用。而且知識積累能力在語文寫作過程中占據舉足輕重的地位，保證學生的知識儲量充足，對于提升學生寫作水平起到重要的作用。因此，教師在制定語文作文教學模式過程中，應要求學生增加課外書籍閱讀數量，提升學生文化知識素養，在提升語文學習能力的同時，提高學生寫作水平。不僅如此，學生在進行課外書籍閱讀過程中，還需要增加自己的生活閱歷，只有這兩方面同時提高，才能夠保證學生寫作水平有進一步提升。由于小學語文科目涉及的課外書籍較多，如果全部閱讀的話，勢必影響學生專業課學習能力，因此，教師可以按照學生的興趣和語文學習能力為他們推薦適當的課外閱讀書籍，并做好名言警句收錄，確保學生在寫作過程中能夠適當引用名言警句，進一步提升文章整體水平。比如學“寫自己或別人的成長故事”一課，學生在寫相關作文時可以適當引用名言警句，如莎士比亞的“志向不過是記憶的奴隸，生氣勃勃地出世，但卻很難成長”，列夫·托爾斯泰的“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長”。這不僅能從一定程度上反映出學生自身的知識文化素養，還能顯著提高學生的寫作能力，對提升小學生的語文整體成績起到不可忽視的作用。

三、師生互動能夠增加學生的情感表達能力

真實性是語文作文的首要條件，保證語文作文的真實性尤為關鍵。在這個過程中需要學生將自身感情以文字的方式充分表達出來。而且投入真實感情的文章還能夠提升作文的生動性，能夠在一定程度上牽動閱讀者的思維，使得閱讀者在閱讀作文時能夠對作者寫作時的感情有一個深入的了解。因此，教師在創建語文作文教學模式時，必須引導學生在寫作時投入自身最為真實的感情，借以保證作文意境能夠充分表達出來。教室在審閱學生作文時，需要以欣賞的態度進行學生作文審閱，在修改作文語句的同時，將自身對文章的看法和感受以評語的方式表達出來，這樣不僅能夠激勵學生寫作的興趣，還能保證學生的情感得以升華，為學生寫作能力的提升提供有效依據。比如在“寫自己”一課中，學生需要通過對自身的了解細致真實地描述自己，不僅包括描述自己的外貌和穿著等，還需要將自己的性格和其他方面真實地表達出來，并在寫作過程中投入相應的感情，使教師在閱讀作文后對學生的性格和思維等有一個更深入的了解。另外，教師在開展語文作文教學過程中，加強自身與學生之間的溝通力度也是非常關鍵的一點，其根本原因在于教師的行為和言語與學生的學習和生活等方面有著緊密的聯系，教師的行為會影響學生的表達能力。

四、結語

教師在創設語文作文教學模式的同時，必須要求學生對所處社會、外界環境和自身閱歷等方面有一個深入的了解，并在寫作過程中投入最為真實的感情，確保在提升學生寫作能力的同時，學生自身情感也得到有效的寄托。

參考文獻

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