淺談初中數學教學中電子白板的應用功效

石有成

摘 要：近年來，電子白板作為一種新型的現代信息教學技術逐步走進中學課堂，它為實現傳統黑板和現代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案，尤其是它強大的交互功能、豐富的資源庫以及使用時的便利性優化了教學過程，提高了教學效率，特別是為實現數學創新素質教育提供了重要的教學手段。

關鍵詞：電子白板；數學教學；現代化；信息教學技術；作用

隨著時代的進步和科技的發展，現代化信息教學技術也由原來的計算機和投影儀組成的多媒體變為交互式電子白板。雖然交互式電子白板下照樣可以用以往形式的多媒體，但是電子感應白板的很多功能卻是更加生動的。交互式電子白板在初中數學教學中到底有哪些好處呢？下面結合教學實踐，談一談我的理解和體會。

一、在電子白板支持下調整數學的教學內容

1.突出教學內容的基礎性和先進性

新的數學課程標準適當地增加了一些反映社會進步和科技發展對數學教育所要求的新內容，增強了時代的氣息，在電子白板上使用一些數學教學軟件（如繪制函數圖像的軟件、統計工具等）可以更好地幫助學生學習和掌握這些新的數學內容，指導學生用更多的時間、精力進行分析和思考，有助于反映數學內容的本質。

例如，在函數的圖像和性質和幾何知識的教學中，教師可以在交互白板平臺上使用幾何畫板繪圖軟件直接生成動態圖像，避免了列表描點作圖法的繁瑣，把教學重點放在借助圖像變化規律分析函數的性質上，借助這一功能的優勢，讓學生有了在課堂上自主探究的可能。

又如，在學習《數據處理與概率統計》的過程中，可以充分利用交互白板平臺在課堂上收集一些網上統計資料，調用一些統計軟件的功能，解決傳統教學方式對收集數據方式單一，數據統計整理過程的繁瑣等這些弊端，讓學生在一堂課上就能經歷數據處理的全過程（從中提出問題、收集數據、整理數據、解釋數據、研究數據特征、做出統計判斷），形成完整的統計意識。借助技術支持，都能簡化用紙筆進行繁復的數值計算，回歸到滲透近、現代數學思想的教學本質上來。

2.重視教學內容的現實性和教育性

數學課程要求密切聯系現實生活，從學生的生活實際和知識背景提出中問題，以此引人數學知識和發展數學概念。過去由于技術的限制，學生只能接觸那些預先經過教師加工的，非常“數學化”的應用問題，失去了應用問題的“真實”性。而借助交互白板這個平臺，教師可以積極調用各方面的資源進行優化整合，還原現實的課堂教學，使學生逐漸形成對數學的應用意識。

二、在電子白板支持下展現數學知識的形成過程、優化內容的組織結構

讓學生在學習中掌握“觀察、操作、分析、類比、歸納”等數學實驗研究方法。著名數學教育家喬治.波利亞曾指出：“數學有兩個側面，一方面是歐兒里得式的嚴謹科學，從這個方面來看，數學像一門系統的演繹科學；但是另一個方而，在創造過程，數學更像是一門實驗性的歸納科學。”從這個角度來看，作為數學教育工作者，不能只給學生看到它是“已經組織好”的邏輯演繹系統，還應該把反映數學創造過程的實驗性一面展現出來。新的數學課程重視知識的“來龍去脈”，要求展示知識的發生、形成、發展和應用過程。

三、在電子白板支持下輔助師生進行反思、改善評價方式與方法

1.重視課堂小結，促進師生共同反思和領悟

課堂小結是對所授知識的一種再認過程，有助于學生對知識的記憶與思考，是學生學習過程的重要環節之一。利用電子白板的信息保存與視頻錄制功能，輔助教師快速回顧、講評前面內容，引導學生進行思考，完成課堂小結。電子白板記錄的板書隨時都可以查看，便于學生課后整理筆記使用，解決了學生的后顧之憂，課堂上學生就可以全身心地關注、參與教學過程。同樣，在課堂上學生隨機生成的問題和教師的靈感，都因電子白板而得以保留，這對教師課后開展教學反思，改進教學模式，都將是一筆寶貴的實踐財富。

2.發揮學生評價的主體作用，實現評價方式的多元化

數學學習評價不應只是認定，更重要的是激勵和調控，單—的考試評價模式往往會因為某些偶然因素，使得學生不能正確認識自己，喪失數學學習的信心。教師應該給學生多一些評價方式，更多關注學生的學習過程，引導和鼓勵學生切實改善學習態度，改進學習方法；讓學生更多地發揮主體作用，讓每個學生都有自主展示白己才華的空間。

例如在數學試卷講評課中，教師可以改變教師主導的方式，把評價的機會讓給學生，借助掃描儀、數碼相機，把學生試卷中優秀的解法，具有一定典型錯誤的題目輸入到電子白板上去，讓學生在課堂上實現他評和自評，在這個過程中認識自己，展示才能，對于數字資源的再加工，電子白板有著其自己的便捷性。利用這個便捷的平臺，不僅可以開展傳統的試卷講評，教師還能在小結、數學實踐活動的報告等環節進行嘗試。

四、在電子白板支持下更能激發學生的學習興趣

“好的開始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情景中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。如在學習一元二次方程的應用——打折問題這一課時，采用情景導入，生動形象的畫面：打折前，商場柜臺前顧客寥寥無幾，打折后卻熙熙攘攘，設置此情此景，引出問題：為什么會產生這樣在的差異呢？很快地讓學生暢所欲言，然后再進一步引導學生思考：商場這樣做會有什么樣的結果？商場如何才能獲得更大的利潤？由生活中的情境將學生的思維引向深入，自然地過渡到新課中去，學生帶著興趣去學習，其效果是顯而易見的。

五、在電子白板支持下深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

參考文獻：

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