探究小學數學如何進行高效課堂教學

李守香

【摘 要】數學是一門非常生動的學科，學生可以在課堂上發揮自己的想象力，把課本上生硬的數學知識活躍起來，讓學生在不知不覺間學會大量的數學知識，也找到數學的魅力，從而喜歡上數學，把數學當成一門興趣來學。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.030

從古至今，中國在數學方面一直處于領先階段，數學已經成為中國的象征，但是中國傳統的教學方式已經嚴重的影響了數學的發展，甚至讓中國的數學水平一直在退步。小學時期的數學一直是以基礎內容為主，可以說是為以后的數學打基礎，但是現在中國的教育方式已經無法滿足學生的需要，也已經無法為學生打好基礎。而且課堂的效率也在急劇下降，學生已經很難把注意力都集中在老師所講的知識點上，數學課本的知識已經無法讓學生感興趣，漸漸地學生會遠離數學，甚至會對數學產生厭惡。因此老師要選取合適的方法來提高數學課堂的教學效率，讓學生重拾對數學的喜愛。

一、重視數學概念

數學課本上一般都只有概念，很多老師認為數學課本就像一個擺設，對學生來說并沒有什么用處，而且很多知識點并不是出現在數學課本上的，都是來自于別的參考書上的練習題，因此老師在課堂上并不習慣講解課本，反倒是根據自己的課件來講。但小學時期的數學是重視基礎內容的，基礎內容就是課本上的概念，只有學生掌握了知識的基本概念后才會明白本節課要講的內容。試想一下如果學生學習一門課程，連概念都沒有搞明白就被老師灌輸更難的知識，學生能明白本節課的知識么？肯定是不能的，因此老師要把最基本的數學概念教授給學生，讓學生在明白概念的基礎上學習更深層次的知識。

傳統的教學方式是讓學生先知道自己要在本節課學什么，之后講一下必須要講的知識，最后都是老師讓學生通過做題鞏固新知識，但是老師的這種教授方法并不是最適合學生的，這樣有可能導致學生對新知識理解不深刻，甚至會搞不懂本節課學了什么。畢竟小學時期是打基礎的，如果學生一開始就學不好，那以后的數學將會成為一個非常大的難題。

二、數學情景教學

數學是一門邏輯性很強的學科，要想學好數學，學生的邏輯思維必須要強，因此，老師要在小學時期就培養學生的邏輯思維，要讓學生能夠擁有一個良好的思維基礎。要想培養學生的邏輯思維，老師要設置一些特殊的情景，運用特殊的情景來教授學生，如果只是運用數字來教授學生枯燥的數學知識，對學生來說也是很難理解的。再加上如果小學生一直進行單純的計算，會讓學生感到非常困難，學生會更偏向有實例的計算，尤其是與生活場景有關的例子，因此，老師要把生活聯系到數學中。生活中能運用到數學中的事物很多，尤其是買東西的場景，學生很熟悉，這會讓學生覺得很好學，甚至會喜歡上數學。運用生活中的例子進行教學，可以讓學生根據價格的高低進行分類，也可以把每種方法都列出來，這樣既可以鍛煉學生的邏輯能力，又可以讓學生學好數學知識。而且這也可以讓學生在快樂中學習，在不知不覺間記住數學公式，把學生的注意力都集中到數學知識上，進而提高數學課的課堂效率。

學生現在都是孩子，就算是六年級的學生也只是12歲左右。因此，學生都會喜歡情景教學方式，因為這樣他們會覺得數學是有趣的，而且只有這樣學生才會對數學產生興趣。

三、課前預習

課前預習不只是學生進行的，老師也要進行預習。學生預習是指在課前把課本知識都搞明白，如果遇到不會的地方，可以做特殊標記，在上課的時候，對不會的地方要認真聽講，如果上課還沒有聽懂，那就在下課的時候再詢問老師，直到自己弄清楚為止。學生在預習后要再做一些基礎性的題目，加深自己對數學的認知程度，而且可以讓學生更加了解自己有哪些地方沒搞明白。

至于老師預習就是備課，老師要在上課前對本節課的知識進行備課，而且老師不能僅僅拿出一點時間來備課，備課是要花費很多時間的，因此老師要做好充分地備課工作。當然老師要對本節課的知識進行概括，把本節課要講的知識點進行匯總，如果老師在上課之前不備課，那基本就是靠自己的記憶來講課，對老教師來說或許能講好，但對于新教師，會有很多知識點忘記教給學生，給學生帶來很大的麻煩。因此，所有老師都要進行備課，而且還要有非常具體的備課內容，老師要在上課前了解學生的預習情況，知道學生有哪些地方不明白，可以在上課的時候著重講一下，讓學生能夠真正聽懂數學知識點。

預習看似簡單，但要想預習好還是需要下工夫的，淺層次的預習誰都會，但這對學生來說并沒有什么好處，甚至會讓學生在課堂上跟不上老師的思路，聽不懂老師上課所講的知識，漸漸地學生開始厭惡數學。因此，老師和學生都要認認真真地進行預習，把預習當作一門必須要做的功課。

四、多角度答題

數學雖然是一門擁有具體答案的學科，但它卻有多種解答方式，甚至會有兩種解答方式用到的思路是不同的，探尋不同的解決方式對學生來講是一個有趣的過程，因為學生可以通過探究發現數學的樂趣。而且數學的多角度答題也是提高課堂效率的方法之一，如果一個題目只有一種解答方式，而且這個解答方式有很多學生已經完全搞明白，這樣在課上的時候學生是不會把全部的注意力都放在老師所講的題目上的，畢竟是一個自己已經搞明白的題目。但是如果老師找到了多種方法，其中有一種方法是很少有人知道的，那么就會激起學生對數學的興趣，就會讓他們在課堂上認真聽講，仔細研究老師提出的方法，把自己的精力都放在數學課上。

不只是老師要尋求多種方式來解決問題，學生也要尋找多種方式答題，不要讓學生覺得學會一種方法這道題就過去了，因為每個人都要有追求，最初想到的方式并不一定是最簡單的。因此，學生也要盡量多角度答題，找到一種最簡單的方式進行答題，這樣可以大幅度地減少學生的答題時間，讓學生把空出的時間用到真正需要的地方，讓自己真真正正的學好數學，盡量讓自己把所有的數學知識都搞明白，不要讓自己出現哪一部分的偏差。

五、結束語

小學數學雖然是一門基礎性學科，但必定有它的困難之處，不過它也有自己的獨特之處，它是一門只要學生肯認真學就可以學好的學科。因此，只要老師把心思都用到自己的學生身上，讓學生認認真真地學習數學，并且把數學當作一門興趣來學，甚至是讓學生真正喜歡上數學，就一定可以把課堂變得有效并且高效。endprint