實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的影響分析

齊立梅

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)各大高校教育致力于培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)含量人才，為社會(huì)和企業(yè)輸送德行兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量應(yīng)屆大學(xué)生。同時(shí)，中國(guó)加入世貿(mào)組織，于二十一世紀(jì)初為中國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的地位打下基礎(chǔ)，各大高校在提升學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)之時(shí)更應(yīng)注重于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，在近幾年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)這一打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)理念被提出，并被不斷運(yùn)用及發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更優(yōu)更強(qiáng)的教學(xué)方式。本文就實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)性教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0003-01

1 何為實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)

隨著專(zhuān)家和教育部人員對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷重視，大學(xué)英語(yǔ)課程在眾多高校中占有極重比分。因此，如何提升大學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力成為教師們教授該門(mén)課程的主要目標(biāo)。在實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)之前，已提出應(yīng)試性教學(xué)、合作性教學(xué)等種種教學(xué)方法，但收效甚微。實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)是將提高學(xué)生英語(yǔ)水平與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生日后求職作鋪墊。實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)主張以學(xué)生為主體，拋開(kāi)應(yīng)試教育的束縛，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求準(zhǔn)則著眼于社會(huì)對(duì)所需人才的要求以及必備條件，不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面水平和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生們的綜合能力，提升未來(lái)上門(mén)求職的自信心與底氣。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)雖為大學(xué)課程設(shè)置中的主要內(nèi)容，占比極重，但在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在著諸多問(wèn)題，亟需學(xué)校和教師的共同努力，解決這些存在已久的問(wèn)題。筆者在研究眾多實(shí)際案例后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題可以概括為以下三點(diǎn)：

2.1 教師與學(xué)生間缺乏必要的互動(dòng)性，教師無(wú)法很好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)極其需要互動(dòng)性的課程，教師在教授課程過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)進(jìn)行下一步的教學(xué)，而非斷層式教育方法，教師只顧講課，忽視學(xué)生們對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的反饋信息。在當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一部分教師存在著以上的問(wèn)題，因而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法得到有效提高。即便是在課堂教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)注聽(tīng)講的學(xué)生，也缺乏應(yīng)有的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，其口語(yǔ)表達(dá)水平無(wú)法得到很好的提升。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生掌握的英語(yǔ)水平是國(guó)人稱(chēng)之的“啞巴英語(yǔ)”，這使得學(xué)生在求職過(guò)程中，在社會(huì)與市場(chǎng)中無(wú)法得到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2 應(yīng)試教育仍束縛著一部分教師的教學(xué)方式，為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)

縱使已擺脫高考的束縛，大學(xué)英語(yǔ)也同樣有許多等級(jí)測(cè)試與考試，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師仍沒(méi)有擺脫為學(xué)生分?jǐn)?shù)而教學(xué)的束縛。許多英語(yǔ)等級(jí)考試如大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)，或是專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)與八級(jí)，都存在著一條及格與否的分?jǐn)?shù)線(xiàn)，而這條分?jǐn)?shù)線(xiàn)則限制了大學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，使其將大量教學(xué)精力投入于提升學(xué)生們的書(shū)面水平，追求過(guò)線(xiàn)率。而正是這樣一味地追求分?jǐn)?shù)論，教師忽視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，許多學(xué)生通過(guò)大學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)求職時(shí)仍無(wú)法流利地用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹或回答面試官的問(wèn)題。

2.3 學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)對(duì)所需人才的英語(yǔ)水平要求

英語(yǔ)在國(guó)際市場(chǎng)上的地位舉重若輕，掌握并能熟練使用英語(yǔ)已是絕大多數(shù)大公司和大企業(yè)招收人才的入門(mén)要求。然而，部分學(xué)生不能意識(shí)到這一點(diǎn)，只為追求高績(jī)點(diǎn)、高分?jǐn)?shù)，忽視了培養(yǎng)自身實(shí)用性英語(yǔ)的重要性。在英語(yǔ)成為主流語(yǔ)言的今天，許多公司要求職員掌握一口流利的外語(yǔ)，并能熟練閱讀外國(guó)文獻(xiàn)，或是進(jìn)行中外雙方交談等等，學(xué)生只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能在大學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中將其作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，為之奮斗和努力，努力達(dá)到企業(yè)所要求的條件。

3 實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

3.1 有利于促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平與英語(yǔ)綜合能力

實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)能夠打破教師的傳統(tǒng)意識(shí)，促使教師采取新型教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)能為教師的教學(xué)內(nèi)容提供長(zhǎng)遠(yuǎn)而明確的教學(xué)目標(biāo)，并促使教師以該目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。無(wú)論是在講授知識(shí)還是提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在日常練習(xí)中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；同時(shí)，在課后作業(yè)中，教師也可布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生以開(kāi)創(chuàng)性思維作答或是進(jìn)行與傳統(tǒng)方式不一的寫(xiě)作。

3.2 有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使學(xué)生全方位發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)方式將英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行拆分，一一對(duì)應(yīng)教學(xué)，這樣既沒(méi)有整體性又缺乏了對(duì)學(xué)生各方面綜合考量的標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)則不同，實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)能將社會(huì)生活與英語(yǔ)有效結(jié)合，使學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活情景中提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的英語(yǔ)水平，做到使學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中全方位發(fā)展，并能在這種發(fā)展下有效維持并提升自身的英語(yǔ)水平和能力。

3.3 有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，為學(xué)生走出校門(mén)走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)

英語(yǔ)并非一朝一夕可學(xué)成，學(xué)生也并不能在大學(xué)英語(yǔ)每周短短幾節(jié)課后，就能上升到十分高的水平，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)久以往的積累與練習(xí)。因此，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升自己自我學(xué)習(xí)的能力，意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累與堅(jiān)持不懈的練習(xí)才能得到提升。實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)模式需要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，在自我反思中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，以此提升自己的英語(yǔ)水平，為以后求職打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，仍有許多地方有待改進(jìn)，但教師當(dāng)下需做到的一點(diǎn)即是，致力于將實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)模式推廣，以期更多學(xué)生受教于該種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型教學(xué)模式，為學(xué)生的未來(lái)開(kāi)辟出一條不一樣的道路。endprint