淺談數學教學中的心理素質培養

陳福建

摘要：數學教師在教學中，不僅要重視教書，而且要重視育人。因此， 在教學法中滲透心理健康教育，培養學生的健康心理，提高教育教學效果。

關鍵詞：數學教學；心理素質；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0161-01

如何在學科教學中滲透心理健康教育，培養學生的健康心理，提高教育教學效果，已成為廣大教育工作者努力探索的課題之一。筆者結合自身的教學經驗，淺談數學教學中對學生進行心理素質培養的幾點做法。

1.營造民主、和諧的課堂心理氛圍

教學過程是師生之間，學生之間的認知、情感、意志等方面的互動過程。教師應努力營民主平等、積極合作的課堂心理氛圍。如在初中一年級講授具有相反意義的量時，筆者來當售貨員，請一位學生當顧客，顧客買5個蘋果支出2元錢，售貨員賣五個蘋果，收入2元，同樣是五個蘋果，2元錢，但涉及的意義卻完全相反。師問：是"用什么樣的辦法，對它們相反含義進行區別？"這一教學教程的設計，讓學生以一種興奮、積極的情緒，通過動手、動眼、動腦，最后領悟出正負數的意義。同時，在整個教學中，教師要平易近人、和藹和親，要注意讓好、中、差同學全員參與。教師要允許、容忍學生的錯誤，要努力讓敢于發言的學生不帶著遺憾坐下，讓每個積極參與的學生都劃上滿意的句號，讓每個參與的學生都有成功的感受。從而形成學生生動、活潑、主動的學習態勢以及師生情感的互動。

2.激發學生的探索興趣和動機

教育心理學認為，學生學習的優劣與其學習動機水平密切相關。在課堂教學中，老師要注意誘發學生的好奇心、求知欲、學習興趣，進而激活學生的學習動機。如在講授三角形內角和定理時，首先，讓學生準備一張三角形紙。在上課時，讓學生把手中的三角形的三個內角撕開來拼在一起。學生驚奇地發現：拼成一個平角。得到三角形內角和是180°。那如何運用所學知識來證明這一結論，通過這一方法，讓不同程度的學生學有所得，學有所悟。

筆者發現班上很多同學喜歡集郵。于是在講解二元一次方程給的解法時，先提出這樣一個問題："一天我去逛郵市時，發現又新出版一批面值50分和80分的郵票，我高興地用身上僅有的9元9角，買了50分和80分的郵票共15枚，問我買郵票中50分和80分值的郵票各多少枚？"

學生一看到這道題都拿起筆急著在紙上演算，然后又競相報出答案案，我將這些答案一一寫在黑板上，那到底誰是誰非，正確的演算方法是什么？這樣一來，學生就來勁了，思想也集中了。此時，筆者再將此題列式和演算方法一步步講解，學生良快就掌握了列式和演算方法，并掌握了二無一次方程組的解法。課后，同學們又爭先恐后開動腦筋出題互考……

利用現實生活中的實例講解時，學生思想活躍，發言積極。此時，再啟發鼓勵、引導學生從日常生活、從報刊雜志中尋找數學，讓學生從中感受"生活即教育"之理，變被動學習為主動學習。總之，在教學中，根據教材內容，努力尋找學生求知興奮點，改進教學的策略方法，使學生愉快地興趣盎然地學習。

3.對學生進行鼓動性評價，強化學生的成功體驗

成功和失敗不僅是反映學習成果的信息，而且還可能對后續學習動機產生正性或負性影響。不少研究表明，成功體驗對動機激發作用大于失敗的體驗，對成績較差的學生尤其如此。因此，在教學中，適時地運用課堂提問、演板練習、作業評講、即興表演、聰靈一刻等方式，讓每位學生都有表現自己的機會，教師再進行鼓勵性評價，從而不斷引導學生正確對待挫折、失敗，進而激發全體學生的學習動機和積極性。

4.化解學生在學習活動中的心理困擾

做為學生，其身心尚處于不斷發育、成長過程，在學習中，會出現疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒，這些情緒都將直接影響教學效果。教師在教學過程中應善于觀察、了解和理解學生的情緒、情感，運用不同方法調動學生的學習積極性。

如在講解"數式的運算、方程、不等式的解法"等內容時，組織同學分組搶答。"分解因式"是初中數學中一個教學難點，為了強化學生的解題能力，筆者組織進行"因式分解對抗賽"分三輪。第一輪是小組之間的對抗，第二輪是班級間的對抗，這兩輪的試題由教師提供；第三輪也是班級對抗，但試題由各自的對手提供。通過這樣的競賽，一改過去學生學習疲憊的情緒。在競賽活動中，同學們情緒高漲、學習興趣倍增。為了出一份對手的試卷，在各班的課代表的組織下，層層推薦，認真挑選，和氣融融，其樂無窮……

"學高為師，身正為范。"，在教學中要充分重視教師人格力量的作用。人格是一個人的價值取向、認識、情感和行為方式組合而的，它表現一個人的精神面貌。教師的人格，對學生的影響。因此，作為數學教師在教學中，有僅要重視"教書"，而且更要重視"育人"，重視自己的人格對學生的影響作用。教師要有意識地以自己的自信樂觀、誠善正直、積極進取、認真負責、鍥而不舍等人格特征感染學生，促進學生人格與心理的健康發展，讓課堂教學煥發生命之光。

參考文獻：

[1] 《中學生心理素質培養》

[2] 《中學數學教學》endprint