淺談如何在初中英語教學中提高學生的自主學習能力

付瑩

摘要：新時期下，教育部門提出了新的教學要求，轉變傳統以知識為中心的教育模式改為以學生學習為核心的教學模式。而其中有效的提升學生的自主學習能力也成為了時下初中英語教學需要深入探索的問題。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；提升；問題；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0123-01

引言：現階段的英語教學現狀，不管是教學方法還是教學思想都嚴重限制了學生的發展，針對這一問題，筆者也從利用多媒體教學，激發學生的學習興趣，創新學習方法，培養學生的自主學習能力，學以致用，利用實踐操作提升學生的綜合能力等多方面談談如何提升初中英語教學中學生的自主學習能力。

1.現階段初中英語教學現狀分析

1.1 教學活動中沒有突出學生的主體地位。在傳統的英語教學活動中，教師往往秉承以師為本的教學理念，對于學生的學習過程不予重視而是一味的注重最終的學習結果。而每個班級的學生不管是從自身的智力水平，對知識的理解程度，學習能力都有不同。大部分教師往往會對于成績好的學生給予更多的關注，致使成績較差的學生在學習中一直處于相對被動的狀態。這樣的形式不但不利于學生的學習，而且也背離了現階段提倡的以生為本的教育理念，學生的主體作用沒有被凸顯，很大程度的限制了學生的發展。

1.2 沒有對教學方法進行有效的創新。傳統的英語課堂教學中，教師在授課環節，除了教授學生教材中的知識，然后根據教材進行課后練習的布置，在針對學生的作業情況進行相應的錯誤指導外，沒有對教學方法進行創新，而且在教學中依然以學生的分數為評價學生的唯一標準。因此教師應該改變傳統的教學模式，創新教學方法，從整體考慮，提升學生的核心素養和綜合能力。

2.初中英語教學中提高學生的自主學習能力的有效途徑

2.1 利用多媒體技術，提升學生的自主學習能力。隨著社會的發展，教育的改革，信息技術也越來越廣泛的應用到各個行業，尤其在教育教學中的應用很大程度的促進了教育事業的發展。隨著年級的升高，英語教育也逐漸增加了學習難度，而且英語也是初中教育環節的重要組成部分。教師可以教學中有效的運用多媒體技術，以此提高學生的自主學習能力。

例如，教師可以利用多媒體技術，有效的引導學生開展預習環節。教師可以將教材中的重點和難點以短視頻的形式進行制作，然后上傳至班級的交流平臺，或者校網供學生在課下的時候進行學習，教師可以在上傳前以問題的形式引導學生，激發學生的自學興趣，進而通過視頻下載的數量有效的掌握學生自學情況。這樣在課前預習后，在課堂教學活動中，學生才能更好的和教師互動，而且集中極力的時間也會相對較長。在課后的復習過程中，學生也可以針對微視頻進行學習，做到溫故而知新，利用微視頻實現課堂的反轉，而且這種形式能夠激發學生的學習興趣，有效的提高學生的自主學習能力。

2.2 有效的利用小組合作的學習形式，提高學生的自主學習能力。在教育改革的新時期下，學生的學習方式也在發生著變化，如何達到新課標的教學要求，實現學生綜合能力的提升，除了在教學模式上進行改革創新，在學習方法上也要有所突破。而小組合作的學習方法，就是隨著新課改的推進，所衍生出的新型的學習形式，并且在實際的運用中，也取得了不過的成績，有效的提升了學生的自主學習能力。

例如，在教學活動中，遇到問題教師往往沒有給予學生太多思考的時間就急于給出答案，這樣不但不利于學生自主學習能力的形成，而且久而久之會使學生養成壞習慣。因此教師可以根據教學問題，科學性的進行篩選，然后組織學生進行小組討論。這樣不但為學生創建了科學的競爭環境，而且在討論中學生都能自由的發揮自己的見解，很大程度的促進了學生自主學習和自主探究意識，這樣的學習過程勢必會讀學生的自主學習能力有很快的提升。

2.3 學以致用，有效的提高學生的自主學習能力。知識的源泉在于運用，而在運用過程中，則可以有效的激發學生的學習興趣，而在有了興趣之后，學生自然愿意主動的去進行更深入的探索。因此在初中英語教學中，教師白教授學生基礎知識后，還要引導學生學會運用，從實踐中提升自己的能力。

例如，教師可以根據每一單元的教學內容，鼓勵學生，在學習完之后進行英語作文的寫作，內容沒有局限性，但要將所學的知識融入進去，這樣學生在單詞，語法，句型，時態等多方面進行運用，遇到問題可以自行解決的同時可以和教師學生進行探討，有效的提升自己的自主學習能力。

3.總結

總而言之，自主學習能力的培養和提升是初中學生在學習中需要具備的最基礎的能力，因此在教學中，教師要深入的了解每一位學生的學習情況，熟悉教材內容，有效的制定教學計劃，采用學生喜歡的教學方式，有效的提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

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