初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

李文君

摘要：在初中語文教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)主要體現(xiàn)在教學模式方面，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)使初中語文教學課堂更加的生動。在現(xiàn)階段，大多數(shù)語文教師都是根據(jù)自身的教學經(jīng)驗在課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有經(jīng)過專門的培訓，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的效果不是很好。在本文中對當前初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合現(xiàn)狀、必要性等等進行闡述，旨在為初中語文教育鱷魚現(xiàn)代信息技術(shù)的整合提供全新的思路。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0064-02

語文學習的重心就是語言的學習，語言的學習包括了詞匯、語法的學習，還有在不同語境下語言的深層次含義，初中生對外界事物都不是很了解，接受新知識也比較慢，因此，教師就需要結(jié)合不同的情況，針對性的制定教學策略。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學模式和教學內(nèi)容方面進行改革是必然趨勢，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為當前教學改革提供了全新的思路，對于初中生群體來說就更是如此。自新課改以來，在初中語文教學中許多教師都在課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，但是基本上都是按照教師自身的理解來使用的，沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度，使現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學中應(yīng)用的效果不佳。

1.當前初中語文教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中語文教學課堂上，"填鴨式"教學模式比較普遍，學生的課堂地位過于被動，其主體性得不到展現(xiàn)，知識的獲取渠道比較單一，學生的成績都教師影響很大，難易實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。語文的學習也是不斷積累的過程中，如果學生基礎(chǔ)存在問題，那么對學生接下來的學習也會產(chǎn)生很大的影響。學生的水平本就有限，學生之間還存在一定差異，傳統(tǒng)的初中語文教學往往都是采取一種教學模式，沒有考慮學生的實際情況，在基礎(chǔ)詞匯的心學習上可能差異還不是十分大，但是在學習有一定深度知識的時候，這種弊端就會體現(xiàn)出來，在語文課將要結(jié)束的時候，教師直接就說出來了文章的中心思想，沒有給學習討論和思考的機會，師生之間和學生之間基本處于零交流狀態(tài)。語文教師在課堂上的教學工具只有一本教材，沒有想過的教具進行輔助，知識的講解、情感的表達等等都是依靠用嘴說出來，這種情況下，無論教師表現(xiàn)的怎么富有情感，學生都很難有切身體會，課堂效率就不會高，學生就很難形成良好的學習習慣，影響未來的發(fā)展。

2.初中語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性

初中語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合就是在初中語文課堂上融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素，提高初中語文課堂教學效率。這兩種進行整合，可以使初中語文課堂教學模式有更多的選擇空間，豐富教學資源，加強學生對語文學習的興趣，促進師生之間感情，使初中語文課堂更加的完善。

3.初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的相關(guān)策略

結(jié)合當前初中語文教學的實際情況，才可以有效加強初中語文教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學質(zhì)量，對構(gòu)建高效課堂也具有非常重要的意義。當前初中語文教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌控能力存在不足，可能會導致浪費教學資源、降低教學質(zhì)量的情況出現(xiàn)，因此提出了初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的幾點策略；

3.1 構(gòu)建信息交流平臺。想要保證初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，就需要有相應(yīng)的聯(lián)系方式，這對將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到初中語文課堂上有非常重要的作用，最好的途徑，就是構(gòu)建信息交流平臺。要保證信息交流平臺多元化，可以利用網(wǎng)絡(luò)，也可以利用實體課堂，重要的是要周期性的讓師生之間進行交流，學生之間進行經(jīng)驗分享，相應(yīng)的教學資源也要發(fā)放到平臺上，方便學生能夠第一時間獲取所需要的學習資料。在學生遇到問題時，就可以利用信息交流平臺尋求教師的幫助，學習途徑增加了，學生的知識面也就會隨之擴展。信息交流平臺，還能夠有效的鼓勵平時不愛發(fā)言的同學與教師進行互動，有助于教師進一步了解學生的內(nèi)心想法。根據(jù)每一位學生的實際特點，教師可以針對性的制定教學計劃，這樣學生就會知道自身在哪里欠缺，在接下來的學習之中也會起到事半功倍的效果。

3.2 提供更多的學習資源。學習資源在一定程度上影響學生的知識面積，豐富的學習資源對擴展學生的思想有非常重要的作用，而初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合則使學生有了更多接觸學習資源的機會。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供教學大綱要求下的各種學習資源，結(jié)合多媒體教學模式，將這些學習資源分享給學生，學生也可以自行到信息交流平臺上獲取所需要的學習資源。長此以往，學生的綜合能力就會得到提升，初中語文課堂效率自然也會上升。因此，教師一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能多的為學生提供學習資源。

3.3 強調(diào)學生的主體地位。初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，能夠強調(diào)學生在課堂上的主體地位，也有助于師生之間的情感交流。想要實現(xiàn)課程改革，首先就要改變傳統(tǒng)課堂上教學的絕對主體地位，而是要形成以學生主體、以教師為主導的課堂模式，這樣學生的個性發(fā)展、求助欲、學習興趣等方面都會有很大的提升。在這種教學模式下，學生會有一種被信任的感覺，因此在學習的過程中也就會更加的用心，語文學習能得到保障。

4.結(jié)束語

在初中語文教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對學生的學習興趣、學習態(tài)度，以及未來在社會中的發(fā)展都有非常重要的意義。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效活躍課堂氣氛、增加課堂內(nèi)容，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。要實現(xiàn)初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合不是一朝一夕就可以完成的，還需要教師以及有關(guān)部門的不斷努力才能得以實現(xiàn)。endprint