淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王瑞

摘 要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，創(chuàng)新能力也是小學數(shù)學重要的培養(yǎng)目標，在小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力越來越受到重視。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，是一個國家和民族興旺發(fā)達的不竭動力。小學數(shù)學是基礎(chǔ)學科，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段。在小學數(shù)學教學中，要以小學生為主體，通過創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學方法等措施充分調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性、能動性，使小學生從小愛上創(chuàng)新、愛上發(fā)明創(chuàng)造，并具有一定的創(chuàng)新精神和能力，為今后的創(chuàng)新發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的創(chuàng)新環(huán)境

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”在課堂教學中創(chuàng)設(shè)民主的教學環(huán)境，創(chuàng)造師生平等關(guān)系，使學生敢想、敢說、敢做、敢于表達自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師要鼓勵不同見解的求異思維和創(chuàng)造思維。如在教學退位減法13-8時，充分給足學生時間和空間，讓學生去猜想、去探索、去操作、去研究。通過擺小棒、畫圖、撥計算器等方法探索出13-8的算法。有破十法；10-8=2，2+3=5；平十法：13-3=10，10-5=5；逐一減法：13-1-1-1-1-1-1-1-1=5，相加算減法：8+（5）=13，13-8=5等。在讓學生發(fā)言時，有位學生提出這樣的方法：13+5=18，18-8=10，10-5=5，還有一位學生提出這樣的方法：13-10=3，3+2=5，對于這些教師都要給予表揚和鼓勵。這時還有一位學生提出這樣的方法：把被減數(shù)13和減數(shù)8都去掉3，看成10-5=5，這種方法不同于平十法，平十法實際上是連減：13-3-5=5，而這種方法實際上是根據(jù)差不變的性質(zhì)來計算的：（13-3）-（8-3）=5。在一年級能用這種方法求差，就是一種創(chuàng)新，雖然學生不能完全說出算理，但要給予褒獎。即使學生的方法錯誤，教師也要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予鼓勵，不要一棍子打死。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的靈魂。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)越早要好。在小學階段怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？我主要從下面幾個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神

陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”“提出問題比解決問題重要。”由此可見，提問、質(zhì)疑對培養(yǎng)創(chuàng)新能力是多么重要。那么怎么培養(yǎng)學生這種能力呢？首先，創(chuàng)建良好、和諧的師生環(huán)境使學生敢于提出疑問，不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。其次，引導學生善于提問。鼓勵學生“問得深”“問得妙”。最后，要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。“學起于思，思源于疑”，有疑問、有問題是學生學習的動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的起因。在教學中要引導學生尋疑、質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。

2.培養(yǎng)學生的求異思維

要讓學生不墨守成規(guī)，不拘泥形式，有獨到見解，有解決問題的新方法。如教學這道題：“甲和乙走同樣的一段路，甲走完全程要4分鐘，乙走完全程要5分鐘，甲每分鐘走60米，甲比乙每分鐘多走多少米？”常規(guī)思路列式為：60-4×60÷5=12（米）。這時老師鼓勵學生發(fā)展求異思維。有學生提出新的解法，列式為：60÷5=12（米）。他的思路是：假設(shè)甲和乙都走5分鐘，那么甲比乙多走60米，所以甲比乙每分鐘多走60÷5=12（米）。老師在課堂上要充分培養(yǎng)學生思維的靈活性、變異性，挖掘求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生的想象力

想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)新。愛因期坦指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”教師在教學中要注重加強學生想象力的培養(yǎng)，要鼓勵學生大膽猜想、大膽想象、敢于想象。數(shù)學課堂教學中要多使用直觀教具、教學模型、生活中的實物來幫助學生建立表象來培養(yǎng)想象力。要創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)猜想，培養(yǎng)學生的想象力。

三、創(chuàng)新教學方法

學生的創(chuàng)新能力要通過創(chuàng)新的教學方法來培養(yǎng)。首先，要更新教學觀念，要以學生為中心，以學生為主體，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師要運用現(xiàn)代化教學手段，精心設(shè)計情境教學，設(shè)疑激趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，才能激發(fā)學生創(chuàng)新。最后，精心設(shè)計活動，讓學生在活動中主動去實踐、主動去探索、主動去創(chuàng)造，讓學生在活動中動口、動手、動腦，學會觀察、學會想象、學會合作、學會探究，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是當今世界的主題，也是教育永久的主題。培養(yǎng)學生從小就具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力是我們小學數(shù)學老師的職責所在。我們要為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新的激情，使學生在獲取知識的過程中，逐步具備創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，讓創(chuàng)新的種子在孩子幼小的心靈里生根、發(fā)芽、成長。

參考文獻：

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