小學數(shù)學生活化教學方式的研究

甘景莉

摘 要：隨著教育體制的不斷完善，教學方式也在不斷地發(fā)展，尤其是在新課程改革的教育背景下，學生的學習目標越來越面向全方位的發(fā)展，對教師的教學要求也更加嚴格。而小學教育階段正是培養(yǎng)學生學習興趣的好時候，學生對新奇有趣的事物總是保持著極大的熱情。教師要想實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，就要積極探索有效的教學方式，自此生活化教學應運而生。內(nèi)容將小學數(shù)學教育融入學生的日常生活中，分析小學數(shù)學生活化教學對小學生學習的意義，并提出一些可行性的建議來提高小學數(shù)學生活化教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；可行性研究；教學方式

一、小學數(shù)學生活化教學方式的存在意義

1.提高學生學習數(shù)學的興趣

小學生受年齡的限制，在思維意識、思考能力、學習的注意力等方面都較差，而小學數(shù)學與其他科目不同，其理論性相對來說較強，學生理解起來也比較困難，這些都會造成小學生學習數(shù)學的興趣缺乏，學習效果不佳。而將小學數(shù)學的教學融入到生活中，將抽象的理論知識變成通俗易懂的生活知識，讓小學數(shù)學變得生動有趣起來，以此來提高小學生學習數(shù)學的興趣，在教學的過程中引導學生將學習的主動性、積極性充分發(fā)揮出來，讓學生通過解決實際生活中的問題來提升學習數(shù)學的自信心，提高對數(shù)學的熱愛。

2.挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新性人才的需求也越來越大，新課改的要求也提到要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力，所以，小學數(shù)學的教學過程中，教師也要注意對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新促發(fā)展，最終實現(xiàn)學生綜合能力的提升。在生活化教學方式中，教師能夠為學生營造一個輕松、歡快的教學氛圍，讓學生在此環(huán)境下自由發(fā)展。學生的思維不受限制，想象力豐富，在實現(xiàn)高效率學習的同時，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力，學生的數(shù)學水平自然水漲船高。

3.培養(yǎng)學生的實踐應用能力

數(shù)學與人們的生活息息相關，在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常要用到數(shù)學知識來解決問題。例如，在超市買東西時計算花費了多少錢，在路途中計算還有多久能到等，這些在我們生活的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生，由此可見數(shù)學課程的實用性。數(shù)學生活化就數(shù)學課程的特點來進行針對性的教學，引導學生自主思考問題，解決相關的數(shù)學問題，來達到對其應用能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學生活化教學的過程是合理且規(guī)范的，教師不僅要注重對課本知識的傳授，還要引導學生能夠做到在現(xiàn)實生活中靈活運用知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生活中實踐，在實踐中成長。

二、小學數(shù)學生活化教學路徑的開展

1.理論結(jié)合現(xiàn)實，探索應用價值

在小學數(shù)學的學習中，教師應該尤其注意的是數(shù)學特有的應用價值，只有讓學生認清學習的應用價值，才能夠引起學生的重視，產(chǎn)生學習的興趣。教師在教學中要選擇學生感興趣的案例來進行理論知識的學習，通過理論與案例的結(jié)合，引導學生解決實際問題，體現(xiàn)出數(shù)學的應用價值。例如，在學習用方程來進行計算的時候，教師可以借助學生感興趣的玩具或者游戲來讓學生展開聯(lián)想，自主尋找解決問題的方法，從中體會到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學在生活中的價值及幫助作用。

2.調(diào)整作業(yè)模式，實現(xiàn)作業(yè)生活化

作業(yè)在課堂教學之后，起到鞏固所學知識的目的，是對課堂教學最直接的補充，在教學中的意義也是非常大的。所以，教師要注重作業(yè)的重要性，要積極尋找學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，科學合理地調(diào)整數(shù)學作業(yè)模式，注意作業(yè)的生活化與應用性，將作業(yè)的布置拓展至課外知識的教學，不只是枯燥乏味的課本練習。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然在數(shù)學教材中每節(jié)課程結(jié)束后都會有課后練習題，并且大都也都具有代表性，符合學生的學習能力，但是過于強調(diào)對數(shù)學理論知識的考查，對其實用性的關注不夠。學生很難對習題產(chǎn)生思考的興趣，久而久之，課后作業(yè)也就失去了對課堂教學輔助的作用。

3.數(shù)學教學聯(lián)系生活實際

教學聯(lián)系實際要求數(shù)學教師在課堂教學過程中有目的、有意識地引導學生。首先，從課程的導入來說，教師要運用生動、貼近生活的內(nèi)容或故事來進行課前的課程導入，讓學生通過課前導入的過程對數(shù)學的學習產(chǎn)生探究的欲望。其次，從課堂的教學過程來說，教師要不斷改進自己的教學觀念，在教學中積極地引入生活實例，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力。再次，在課后的學習中，教師為了鞏固學生的數(shù)學知識，要讓學生勤加練習，加深課后作業(yè)與課堂學習的聯(lián)系，達到輔助教學的目的。最后，課堂延展生活化，學以致用，學習的目的是就是為了更好地使用，所以教師在課堂教學之外要多鼓勵學生大膽運用數(shù)學知識，用數(shù)學思維來解決生活中的問題，拉近數(shù)學與生活的距離。

參考文獻：

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