探究多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優勢

李佩

摘 要：信息技術的進步推動了教育行業的發展，使越來越多的課程開始使用多媒體教學，尤其是在小學美術教學上，利用多媒體教學方法，可以對學生的聽覺和視覺產生刺激，從而吸引學生注意力，提高學習興趣。

關鍵詞：多媒體信息技術；小學美術；應用優勢

一、多媒體信息技術在小學美術教學中應用的可行性

1.教師方面的優勢

第一，教學內容豐富。教師通過利用多媒體信息技術，可依據教學的需要大量收集材料，并進行整理和分類，這些素材都可以通過網絡進行查找，并添加到多媒體教學課件中，增加了教學內容的豐富性，教師在教學時，便可以通過控制鼠標，將素材信息生動、形象地展示出來，增加學生的知識信息量，從而提高學生的學習效率。

第二，展現形式多樣性。教師在教學中使用多媒體信息技術，將圖片、文字、視頻、聲音等進行整合，可以生動、形象地展示教學內容，降低了學生的學習難度，提高了學生的理解能力，有利于課堂效率的提高。例如，教師讓學生畫春天時，一方面教師可以通過多媒體播放關于春天的音樂；另一方面，教師可以給學生形容春天的特點，發揮學生的想象力，畫出自己所認為的春天，有利于提高學生的觀察能力以及創新能力。

第三，有利于環保。教師可以通過網絡尋找教學需要的素材添加到課件中，對學生進行教學，避免了購買教材、卡片等造成的紙張浪費；另一方面，教師使用多媒體教學，可以有效減少粉筆的使用，防止了使用黑板教學產生的粉筆末，對教室內的空氣環境產生影響，并對人體造成的危害。

2.學生方面的優勢

第一，由于小學生的理解能力較差，教師在進行教學時，要書寫工整，避免因書寫不規范而影響教學效率。而使用多媒體教學，則可避免此類事情的發生，通過多媒體技術，根據課堂進度，對知識點進行展現，課件中的色彩、字體等都很規范，有利于加強學生的理解。

第二，多媒體技術具有較強的綜合性功能，集圖片、動畫、視頻、音頻等多方面為一體，教師使用多媒體教學，可以創造出與教學有關的情景，激發學生的學習興趣，有利于對知識點的理解，而通過教師的引導，可以使學生迅速進入到情景當中，通過渲染氣氛等方法，使學生將作品與情景相融合，更好地理解作品的內涵，理解作者的創作意圖，從而提高學生對美術的鑒賞能力以及創造能力。

第三，教師可以將學生的范畫制成電子圖片，用多媒體播放出來，可以使學生觀察范畫中的優缺點，提高美術鑒賞能力以及發現問題的能力；另一方面，教師可以對學生范畫進行講解，有利于提高學生對知識點的理解能力，從而不斷提高自身的美術水平。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的應用

1.使美術鑒賞更加生動、具體

在進行小學美術教學時，美術鑒賞課占了課程的一大部分，傳統的美術教學在黑板上進行繪畫，不能滿足學生鑒賞的需要，因此，教師不得不收集大量的圖片，為了提高學生的鑒賞能力，教師還需要對圖片的內容進行講述，不僅浪費時間，還大大增加了教師的工作量，教學效率低。而使用多媒體技術，教師可以在網上收集大量素材，對素材進行分類，并能查到素材的背景資料，省時省力。學生也可根據多媒體展現的圖片激發學習興趣，有利于創新思維發展，提高學生的美術鑒賞能力。

2.提高創新意識

隨著多媒體技術的發展，在一些小學中采用了交互式電子白板的教學方法，并將其融入小學美術教學中，豐富了教師的教學資源，有利于提高學生的創新意識。教師在進行教學時，擺脫了“填鴨式”教學的束縛。教師可以通過顏色多變、靈活多樣的電子筆進行繪畫，加強了教師與學生的互動性，在不斷互動中使學生獲得啟發，從而提高學生的創新意識。例如，教師在進行圖形教學時，可以通過電子白板對課件進行播放，可以在電子白板上放置幾個圖形，由學生自主進行組合搭配，既提高了學生的實踐能力，又提高了學生的創新能力。

3.培養學生的觀察與分析能力

在進行小學美術教學中，學生的好奇心比較強，往往只需要教師的一個引導，學生就會產生濃厚的興趣，而在小學美術教學中使用多媒體技術，有利于教師創新教學方法，提升學生的觀察與分析能力。例如，教師在進行水紋教學中，可以使用多媒體技術，放映幾個不同水紋變化的動畫，比如，分別放映微風時、下雨時、狂風時水紋變化的動畫，使學生通過觀察分析水紋的變化情況，加強了學生對自然規律的理解，有利于學生美術水平的提高。

總之，教師在使用多媒體進行教學時，要充分發揮多媒體的優勢，使其與小學美術教學相結合，從而解決教學中存在的問題和難點，并可以有效提高學生的動手能力、創新能力、觀察與分析能力等，有利于學生美術水平的提高以及教師教學水平的提高。

參考文獻：

[1]韓靜.多媒體技術在小學美術教學中的應用[J].才智，2013.

[2]董萬多.計算機輔助美術教學方法的研究[D].東北石油大學，2014.endprint