小學信息技術課程游戲化教學行動的分析

寧蕾

摘 要：隨著時代發展，以計算機互聯網為主要代表的信息技術正在迅速地改變著人們的生活方式，特別是在新課改后，信息技術游戲化教學方式備受廣大師生的青睞。對小學信息技術游戲化教學行動的特點與應用進行了分析。

關鍵詞：小學信息技術；游戲化；教學

信息技術不同于一般的教學科目，其以基礎知識和基礎技能為教學內容，培養學生對信息技術的興趣和意識，了解信息技術對人類日常生活和科學技術的影響，使學生初步建立對信息技術的認識。

一、改變傳統化教學

信息技術是一門實踐性較強的課程，所以更需要學生參與到教學中，以確保課堂教學的效果。傳統教學是教師在課堂上講解，學生埋頭記筆記，教師與學生之間幾乎沒有互動，更不能對學生的學習情況進行了解。在小學信息技術的教學過程中，應該讓學生自由發展天性。學生主動發現問題，得到解決后記憶會更加深刻，能夠真正地拓寬學生的思維，所以一些游戲化的設計會幫助學生發散思維，充分調動多種感官，使學習內容栩栩如生地展現在學生眼前。

二、游戲化教學激發學生興趣

游戲是兒童的天性，也是小學學習、生活中必不可少的。小學生的課業越來越繁重，沒有充裕的課后時間，游戲需要得不到滿足，增加了小學生的厭學情緒。由于小學生性格活潑、好奇，大多數學生對新鮮事物感興趣，所以教師可以把新課的內容寓于游戲中，激發學生的學習興趣，學生在濃厚的興趣下學習，會更快地掌握新知識。

在剛剛接觸計算機的時候，教師要求學生用正確的指法練習打字，但如果是單純地練習，很快就會產生厭煩情緒，所以教師會讓學生玩一些打字游戲。學生之所以都愛玩游戲，是因為有趣，從游戲的趣味性出發，設計一些像游戲一樣的軟件，比如青蛙過河、打地鼠、抓小偷，這樣教學也會趣味橫生。教師也可以設計一些比賽，可以比拼速度、準確度，激發學生的斗志，學生也會更加認真地練習，這樣既保持了學生對于學習計算機的熱情，也使他們更加積極主動地學習計算機知識。因此，在信息技術基礎知識的教學中，要注意突出趣味性，才能使學生重視信息技術的學習。

三、游戲化教學對信息技術的有效應用

1.促進智力、思維能力的發展

智力的基本因素是記憶力、注意力、思維力、想象力等，而游戲的特點是生動、形象，無一不是對智力發展有好處的因素。游戲化教學使知識點形象化，增加學生的記憶力。在游戲中，學生通過多種感官思考而作出的判斷，是積極主動思考的過程，可以使學生的思維得到鍛煉和提高。

在人教版小學信息技術的課程中，會要求學生進行一些基本的繪畫，基本的logo設計，添加顏色，并組成圖形，也會學習一些簡單的編程。教師可以先展示一些基本的動畫，比如把小學生所喜歡的動畫人物用電腦把輪廓簡單地描繪出來，當教師抓住了學生的興趣點時，學生的注意力會全部集中，接著讓學生填充圖片的顏色，展現自己心中的人物形象，學生的大腦一定會貯存豐富的人物形象，所畫內容十分寬泛與自由，當學生感受到了這種計算機繪畫的樂趣，會積極主動地接觸電腦繪畫，教師可以一邊觀察學生的繪畫，一邊掌握學生的知識漏洞，循序漸進地教授學生知識，使學生熱愛信息技術這一門課程。

2.提升學生的學習水平

游戲化教學是新型的教育模式，對于學生學習信息技術有所幫助，學生為之前學習的信息技術知識感覺到無聊，產生不耐煩的情緒時，如果教師靈活地掌握好游戲化的尺度，不過于放松學生，就可以提升學生的學習質量和教師的教學效率。

例如，教師可以配合游戲來加強和鞏固信息技術的知識，教師把班級以小組為單位，指引學生進行分組搶答游戲，也可以讓每組學生把自己累積的計算機知識以提問的形式寫在卡片上，比如一些計算機基本組成和作用、鍵盤的正確指法、鼠標器的基本操作、承載信息的媒體、計算機在學習中的應用等相關知識，使學生在感興趣的基礎上對計算機進行深層次的了解，還可以使學生的團隊合作能力加強。人教版還要求學生用計算機制作多媒體作品，因為多媒體表現力強，而且相對于黑板最大的優點就是使教學信息豐富多彩。教師可以在臺上展示動畫，比如在山水圖上配上背景音樂，添加一些動畫效果，插入表情，都會讓山水圖栩栩如生地展現在學生面前，其實就是進行簡單的PowerPoint編輯，讓學生用常用的多媒體工具制作出簡單的多媒體作品，充分感受到動手實踐的樂趣。

綜上所述，學生如果把信息技術這門課程學好，就要把知識和技能運用到實踐中去，不能讓學生一味被動地接受知識，要積極、主動地思考，學生也會在游戲化的教學中更加輕松、活躍，為信息技術游戲化教學開辟了新天地，也培養了學生的探索和自主創新能力。

參考文獻：

[1]劉大力.游戲化教學在小學信息技術課堂教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2013.

[2]謝珊.游戲化教學在初中信息技術課程中的應用[J].教育教學論壇，2014.endprint