如何順應形勢提高小學語文閱讀教學有效性

周全勝

摘 要：小學語文教學中不可或缺的重要組成部分就是閱讀教學，學生不僅能夠通過閱讀教學獲取豐富的知識文化，還能夠通過閱讀教學養成良好的情感態度。隨著教育改革的大力推進，語文這門與生活息息相關的科目逐漸受到大家的廣泛關注，尤其是如何順應形勢提高小學語文閱讀教學的有效性，更成為教育者們亟待解決的重要研究課題。因此，小學語文教師需要在閱讀教學中不斷分析、總結，探尋出最適合提高閱讀教學有效性的教學方法和手段。

關鍵詞：順應形勢；閱讀；教學；興趣；課外；心智；實踐

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，所以小學語文教師會對閱讀教學投入大量的精力，尤其是在素質教育改革的影響下，教育形勢的發展對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，小學語文教師需要通過創新教學方式，結合教學內容和學生的實際學習情況，在實踐中分析、尋找出有助于語文閱讀教學效率提升的教學方式，由此促進語文閱讀教學質量的提升。

一、使學生的學習興趣得到充分激發

合理的教學方法能夠促進小學語文教學實現事半功倍的教學成效，而學生的學習興趣是小學語文閱讀教學的關鍵，所以小學語文教師應在教學過程中注重激發學生的學習興趣，這樣才能夠確保學生在學習中會投入更多的熱情，從而能夠有效促進學生學習效率的提升。在小學語文閱讀教學中可以運用的教學方法有很多，不僅可以合理運用多媒體等教學資源，充分發揮其教學價值，還可以在教學中采用情景創設法以及提問法等方式，以此來激發學生的閱讀學習興趣。比如說，在開展《烏鴉喝水》這一教學內容時，教師將“烏鴉喝水”的情景通過多媒體動畫視頻的方式呈現在學生眼前，使學生的注意力都能夠被吸引到教學內容當中，接著，教師可以通過提問的方式引導學生進一步對課文進行了解，如此，學生便會帶著問題對文章進行閱讀，并會根據自己的理解作出五花八門的回答，這樣既能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠有助于學生更好地掌握教學內容，養成良好的閱讀學習習慣。當然，在選擇教學方法時，教師可以根據實際情況以及自身教學需求進行選擇。

二、使學生的課外閱讀得到擴展

小學階段尚處于學生心智發展的基礎時期，以至于他們在面對學習時往往會處于被動狀態，不僅無法明確自己的學習動機，還缺乏相應的學習目的性，這會在一定程度上約束學生的學習效率。因此，教師應該在閱讀教學中引導學生對其閱讀意義進行明確，這樣既能夠有助于學生語言能力的培養，為學生未來的語言學習奠定扎實的基礎，也能夠使學生的思想品德在閱讀的熏陶下得到提高，從而實現綜合全面發展的目的。所以，教師不僅要從根本上對其教學方式進行改革，還應該將教材內容與學生的實際學習情況結合在一起，引導并鼓勵學生注重閱讀積累，養成日常閱讀學習積累的習慣。除此之外，教師還應該引導學生通過課外閱讀來提升自己的閱讀涵養，使學生閱讀的深度和廣度都能得到有效提高，如此便能夠使學生更加深入地了解和掌握各方面的綜合知識，有效促進學生閱讀能力的提高。

三、開展以學生為核心的閱讀實踐教學活動

就語文教學而言，閱讀教學發揮著不可或缺的重要作用，學生在小學語文教學中所需要養成的核心能力就是閱讀能力，這不僅因為閱讀能夠為其奠定扎實的語文基礎，還因為閱讀能夠有助于學生的未來學習發展以及其他學科學習。所以，教師在小學語文教學中，有必要注重其閱讀教學的有效性，為了能夠有效提高語文閱讀教學質量，使學生的學習主體地位得到充分凸顯，教師可以開展以學生為核心的閱讀實踐教學活動，從而促使他們的閱讀能力得到真正的培養和提高，讓學生的閱讀速度得到提高的同時，其閱讀理解感悟能力也能得到有效增強。尤其是在教育改革大力推行的今天，教師需要與時俱進，使學生的主體地位在閱讀教學中得以彰顯，如此既能符合課程改革要求，又能夠使學生的閱讀能力在實踐學習過程中得到提高，這對于培養和提高學生的感悟能力也發揮著非常重要的促進作用。學生是實現教學目標的根本主體，同時學生也是教學活動最直接的接受人，只有不斷在閱讀教學中進行強化和鞏固，才能夠使學生的理解能力得到提升。因此，為了能夠順應形勢，提高小學語文閱讀教學的有效性，教師需要在閱讀教學中開展以學生為核心的閱讀實踐教學活動，引導學生對教學活動進行積極參與，并且對教學內容進行主動思考，這樣才能夠使學生的閱讀習慣得到良好培養。比如說在開展《晏子使楚》這一教學內容時，教師可以讓學生以小組合作的形式交流晏子使楚的遭遇，感悟晏子的聰明才智，同時，教師還應引導學生互相交流其認識和感知方法，使學生能夠掌握更加全面的閱讀方法，進而促進自身理解和感悟能力的提升。

總之，教學的有效性直接影響著學生的未來發展，而閱讀教學對學生的影響是多方面的，不僅會對學生的日常交際造成影響，還會影響學生的其他學科學習，尤其是在小學階段，學生由于年齡尚小，對事物的認識也不夠健全，他們需要在這個階段養成良好的理解能力，提高自己的認知水平，因此，為了能夠順應形勢發展需求，教師有必要注重小學語文閱讀教學有效性的提高，這樣既有助于學生情感的完善，也能夠有效培養學生的審美，從而促進學生閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1]曹雅琦.小學語文閱讀教學途徑研究[J].赤子（上中旬），2017（4）.

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