淺論現階段小學數學教學的現狀及策略

付成敏

摘 要：小學生對知識世界依然存在著較強的好奇心，讓學生能夠在數學學習中體會到樂趣，培養學生的數學能力和邏輯思維是進行數學教學的重要目的。

關鍵詞：數學；現狀；解決策略

眾所周知，教育對于人的重要性就好比水滴和河流。水越多，河流的流勢就會越大，也會越長、越寬廣。人接受到的教育越多，就會越博學。我國開設教育機構至今，教育已經經歷了層層改革。高質量教育和以學生為本已經成為現今教學的新指標。褪去了最初實行教育的新奇，如今的教育已經步入了冷靜發展階段。新課改的提出也為教育披上了一層更亮麗的外衣。然而在這件外衣下，內在依然存在一些問題。以四年級數學教學為主要研究對象，希望能為眾教育工作者提出有效意見。

一、四年級數學教學的現狀

1.教師方面

（1）缺乏素養

教師的素養是關乎學生學習能力的重要因素。教師的素養又可分為兩種：個人素養和專業素養。教師的教學態度會影響學生的教學質量，間接影響學生的發展。經過調研發現，部分教師在工作中缺乏嚴謹態度和敬業精神。部分教師沒有遵守教師行為準則，在課堂上接聽電話、遲到早退等現象時有發生，耽誤了課程進度，也使學生幼小的心靈對工作精神造成誤解。教師是學生人生道路上的指路人，教師的行為會深刻影響著學生。看似不起眼的動作，卻能在學生的心里埋下種子。因此，教師不注意個人言行，個人素養不高，對于學生的品質健康發展是比較“致命”的。再者，教師的專業素養不高，沒有充分做好課前準備，只是將課本內容講解完畢便作罷，使學生的知識范圍受到局限，長期下來，會影響學生的學識能力。

（2）教學方式不合理

教學會直接影響學生對知識的理解程度。現如今仍有大部分教師在教學中不懂得靈活應變，一直秉持著對傳統教學和傳統教學觀念的高度信仰，不愿嘗試其他的教學方式，使學生不得不在這種教學方式下機械性地學習。這種教學方式使教師完全處于主體地位，忽視了對學生的長期發展，也對發散學生思維、激發學生興趣產生不利作用。

（3）缺乏心靈溝通

不少教師對教學存在誤解：他們認為教師只要負責傳授知識即可，解決學生的心理困惑是家長的事情。即便他們對學生的心理狀態了解一二，但是沒有將其作為自己分內的事，導致學生的心理狀態長期不佳。心靈的溝通勝于知識傳遞，缺乏心靈溝通便使學生的學習生活少了愛的滋養，容易誘發學生產生負面情緒，間接影響學習效率。

2.學生方面

興趣是推動學生學習的重要條件。四年級的學生更加注重自己的考試成績，難免會從比較中產生心理落差。教師、家長的督促和責怪也易使學生喪失信心。另外，大量的作業也會使學生倍感壓力，使學生喪失學習數學的興趣。

二、解決問題的策略

1.提升個人素養

教師具備高素養即是為學生樹立了好的學習模范。教師應當提升自己的個人素養和專業素養。學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。無論是課堂內外都應注意自己的言行，于細節中散發“為人師表”的魅力，激勵學生塑造良好的品行。其次，教師應當認真備課，對課本中的內容理解透徹，能夠將知識理論體系清晰地構造出來。不應僅以傳授課本知識作為自己的教學目標，一個知識點可以引發出多種相關知識點，教師要注意培養學生的聯想能力和匯總能力，不斷學習，以為學生提供更豐富的知識世界。

2.注重情感教學

感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙。教師應該將情感教學和理論教學看成一個客觀的整體，二者相互依賴，不可分離。小學生的心智尚未發展成熟，讓學生體會到關愛是塑造健全人格的第一步。缺乏愛的童年容易使學生形成自卑心理和孤僻的性格。因此，教師要注重培養師生情感，關愛每一名學生，讓愛化作春風，走進學生的心田。

3.改進教學方式

“填鴨式”教學是教育中的誤區，雖然有不少教師對于這種教學方式持不贊同態度，但是他們仍舊于不知不覺中實行了這種教學方式。教師在教學中應注重啟發式，避免注入式。首先，教師應該改進自己的教學觀念，使教學觀念與時俱進，接受新思想、新文化，讓正確的意識引導實踐。教師要根據兒童的心理特點和本班學生的狀態來采取合適的教學方式。倘若本班學生積極性低，教師就可以用小組評比、做游戲的方式提高學生的積極性，讓學生有效參與；倘若學生注意力不集中，可以用多媒體播放圖片、視頻等吸引學生的注意力；倘若學生不愛思考，可以用提問式教學來使學生開動腦筋。教師要注意發散學生的思維，不要讓數學知識書面化，要選擇當前教學中最為合理的教學方式，使學習效率最大化。另外，教師應布置合理的作業量，以“精”為本而不是以“多”為本。

總之，四年級的學生正是發展的蓬勃時期，我們要牢牢把握住這一時期，善于發現并解決問題，使數學教學能夠真正為學生的發展提供實質性的助力，讓學生能夠在知識的天空中自由翱翔。

參考文獻：

[1]邢浩.創新課堂教學 提高教學質量[J].吉林教育，2010.

[2]陸志杰.淺議小學數學課堂的有效教學[J]新課程，2010.