重視教學細節，提升數學教學質量

阿成吾果

摘 要：數學是小學教學的基礎科目之一，它是學生將來生活、學習的基礎，所以做好數學的教學很重要，今天就新形勢下小學數學教學的經驗做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信在這些教學經驗的幫助下，教學質量會越來越高。

關鍵詞：小學數學；教學經驗；教學方式

一、引導學生進行自主預習，以學來定教

所謂的以學定教，是指教師根據學生自主學習的效果來決定教學的內容、方式等，它倡導的是讓學生先進行自主學習，根據學生自主學習的完成情況決定教課內容的理念。那么如何來實現以學定教呢？自主預習是前提，我們以小學數學混合運算的規則教學來進行舉例，教師在讓學生預習之前可以先設定幾個問題，例如“在一個有加減乘除的運算中，運算的規則是什么，如果一個計算式中有加減乘除的話，應該采取什么辦法讓加法單獨進行計算”，讓學生帶著這幾個問題進行自主預習，等學生自主預習完成之后教師針對學生的學習成果對學生進行提問，根據學生回答中存在缺陷的地方進行重點指導，這種教學形式就是以學定教的形式，它倡導的是學生在教學中的主體地位，通過對學生自主學習的補充來決定教學內容。

二、以探代教，引導學生進行自主探究

新課程標準實施以來，要求各位教師在教學過程中以學生為教學的主體，開發學生的自主學習能力和探究能力。這就意味著教師要改變“滿堂灌”的教學形式，以學生為主體來引導學生進行自主學習。那么教師應該如何引導學生進行自主探究呢？首先，可以采取小組合作的教學模式，小學階段學生的智力、思維都還處于開發階段，如果一味地要求他們進行自主探究的話，可能有一部分學生是無法完成教學任務的，例如，在進行《位置與方向》的教學時，教師可以讓學生每四五個人成立一個合作小組，每個人就自己所理解的位置、方向發表見解，當所有學生都發言完成之后教師再引導學生進行總結，利用學生之間互相幫助的形式來代替教師的教學，提升學生的數學能力；其次，教師可以借助多媒體創建情境的方式來引導學生自主探究，例如，在進行《平行四邊形和梯形》的教學時，教師可以利用多媒體直接制作出平行四邊形和梯形的形狀，在教學時直接進行多媒體的播放，利用直觀的圖形來吸引學生的興趣，提升學生的探究欲望。因此從這兩個方面來講，在小學數學教學過程中，教師可以以學生自主探究的形式來代替教學，提升學生的自主學習能力。

三、以生為友，尊重學生

在傳統的小學數學教學過程中，教師往往把自己看得過于重要，他們認為自己所說的都是對的，學生有義務聽從自己的指導，所以他們總是把自己置身于比學生高一級的地位，這種形勢下學生即使有問題也不敢說，只能盲目服從教師的領導。因此教師一定要改變自己的教學思想，以生為友，把學生置身于與自己平等的位置，讓數學的課堂更加和諧。首先，教師要從語言上進行改善，很多教師在面對學生有異議時，會以“按照我說的來做，你那樣想是不對的”這樣的語言來對待學生，在這樣的語言下，學生并不知道自己的問題究竟出在哪里，即使有問題也不敢告訴教師，數學的成績也會越來越差；其次，教師要從自己的行為上進行改善，一些教師都有或輕或重的“偏向”心理，這導致一部分數學成績不好的學生自尊心受到了傷害，他們的數學成績越來越差，所以教師一定要從自己的行為上進行改善，對待學生一視同仁，這樣學生才會更喜歡數學課。因此，從這幾個方面來講，教師一定要尊重學生，把學生置身于與自己平等的位置，樂于傾聽學生的想法，這樣教學質量才會越來越高。

四、為什么要以學定教、以探代教、以生為友

在小學數學教學過程中，教師為什么要采取“以學定教、以探代教、以生為友”的教學方式呢？首先，它更符合新課程標準的要求，新課程標準要求教師摒棄“填鴨式”教學的思想，在教學中著重開發學生的學習能力、思維能力、探究意識，而這種教學方式恰好與新課程標準的要求相契合；其次，這種教學方式對于學生的發展有著重要的幫助作用，學生學習知識的目的不僅僅是為了取得一個優秀的數學成績，還要在學習中不斷增長見識、收獲能力，有句話是這樣說的：“你所學的知識并不一定都能在生活中得到運用，但是你獲取知識的能力一定會伴隨你一生的發展。”所以，從這一方面來講，教師一定要采取“以學定教、以探代教、以生為友”的教學方式，因為它更加注重的是學生學習能力的開發。

總之，數學是學生生活、學習的基礎，它的教學對于學生的發展、生活都有著重要的影響，今天我們就小學數學教學中教師的一些教學經驗作一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信在這些經驗的幫助下，數學的教學質量會越來越好。

參考文獻：

[1]楊瓊.淺談小學數學教學中如何以學定教、以探代教、以生為友[J].兒童大世界月刊，2016（10）.

[2]劉曉杰.以學定教以探代教以生為友：新課程下小學中高年級數學教學初探[J].課程教育研究，2014（36）：201-202.