淺談室內設計專業AutoCAD教學

關金微　張曉光

【摘 要】AutoCAD軟件是一款具有良好制圖功能的軟件，當前已廣泛地應用于機械、電子以及建筑等行業。但是當前的AutoCAD教學中還存在不同程度的問題，嚴重影響學生的學習。本文結合室內設計專業AutoCAD教學中存在的問題進行分析，希望能夠為高校AutoCAD的教學帶來新的思路。

【關鍵詞】AutoCAD；室內設計；教學方法；教學手段

隨著經濟的進步和生活水平的提高，我國近些年的裝潢業發展良好。順應著社會的發展，許多高校都開設了室內設計的專業。但由于我國開展AutoCAD的時間不是很長，無論是教學模式還是學習效果，都有很多不足，許多的院校培養出來的學生根本沒有辦法適應市場的需求，最終導致的結果就是畢業生面臨著巨大的就業壓力。如果還是按照原來的教學模式進行室內設計的教學，那么目前的局面將會進一步的惡化。所以高職院校應該要找準自己的定位，不斷的調整學科建設和市場需求之間的平衡，然后培養出學生最突出的適應社會要求的技能。

一、室內設計專業“AutoCAD”教學的現狀及學生在AutoCAD操作過程中存在的問題

1.課程理論與課程實踐之間相脫節。以往的教學主要是以理論灌輸為主，但是AutoCAD 是個實用性很強的軟件，主要是培養學生的動手能力和實際操作能力，要讓學生掌握相應的基礎理論知識的同時，掌握實際的繪圖制圖能力，并能夠成長為適應社會的專門型人才，實現“教、學、做”的一體，這就要求我們在理論教學的同時強化實踐的操作。

2.授課計劃單一，沒有根據不同層次的學生制訂相應的授課計劃。在同一個教學計劃安排下，有些學生的領悟能力強，一講就懂，一操作就會，而另外有少部分學生理論知識都沒有聽懂更不用說上機練習操作了。更有一部分同學電腦操作也不熟練，這部分學生在學習該課程時遇到的困難是可想而知的。久而久之，這少部分同學在學習過程中問題越來越多、越來越沒有興趣，導致最后棄學。

3.施工圖制圖不規范。大部分學生的制圖基本功底差，最終制出的施工圖紙不符合制圖規范。制圖規范不能與AutoCAD 有效結合，學生在上機繪圖時，往往不按照室內制圖的基本理論和基本規定，所做圖紙不符合標準要求。

4.AutoCAD 操作速度慢。在高校教學中，因為課程時間有限，任課教師重視整體的教學進度，教學要求偏低，不重視訓練學生的操作速度。另外學生繪圖時用鼠標在繪圖界面上選擇各種工具為主，沒養成運用快捷健輸入的習慣，導致操作速度過慢。

二、高校室內設計專業“AutoCAD”教學改革思路及探研

1.加強與其他課程教學聯系。任課老師應該系統的了解學習和AutoCAD 相關的其他課程，課前、課后及時和其他課程的老師多溝通，了解相關知識情況，并能夠用AutoCAD語言表現其他課程內容，發現知識點有脫節和銜接不妥當的地方，及時協商找出解決辦法，隨時了解相關知識的最新動態，調整教學計劃和安排，并且反映到教學當中去。

2.適當地將室內設計制圖規范插入到各個章節進行詳細講授，使學生從開始學習AutoCAD軟件就能夠按照規范制圖，為以后打下良好的基礎。另外使學生認識到計算機輔助繪圖和手工繪圖只是兩種不同的繪圖手段而已，AutoCAD 是一種軟件，就相當于人的筆和紙一樣，不再對計算機輔助繪圖抱有神奇而深奧的感覺，因而增加學生的學習信心，在心理上先入為主。

3.項目案例式教學法，也就是將整門課程用若干個項目導入，然后將每個項目分解為一個個子任務，穿插在課堂中講解，由淺入深、由易到難循序漸進引導學生。打破了傳統的以教材為中心的灌輸式教學，不按教材的順序授課，而是以精選出的項目實例為中心，把學習的重點放在具體實例上，所學的一些概念、命令的應用都在項目任務中進行具體講解和應用。例如：把繪制一套室內設計施工圖作為一個項目：平面圖、天花圖、立面圖作為子項目，門、窗、墻體、家具、裝飾等的具體繪制作為繪制平面圖的任務。這樣每堂課都充分利用案例的分析解剖，通過例子的制作來掌握命令的使用，提高學生的理解分析能力，并能夠很好的進行知識點的代入，整個教學過程中強調學以致用，在應用中學習，提高學生學習熱情。

4.加強實踐環節，重視上機實訓及理論的聯系，結合實際情況制訂授課計劃。在理論教學后安排密集的實訓式課程，采取學生自主上機實訓任課教師輔助的互動性形式，有效的解決理論課和實踐操作中存在的問題，老師要及時地將學生在實訓中的操作問題歸納總結并進行講評，幫助學生理清頭緒，避免重犯，使學生達到學以致用的目的。具體可以把課程分為兩部分：一是對優秀的案例進行完全臨摹，學習制圖規范和制圖方法，并能強化操作速度。二是施工圖制作，可以在企業中進行接單或者進行現有房間的測量并制圖，完全聯系到實際生活中，調動學生的制圖積極性，通過任務完成的成就感，提高學生的學習興趣。有條件的情況下，還應該讓學生與室內設計的需求者接觸，真正了解社會需求，引導學生熟悉實踐工作流程，綜合運用其他設計知識，把AutoCAD設計運用到真正的室內設計中去。

5.科學制定考評方法。豐富考核內容。分階段分學生層次進行考核評級，激發學生學習的積極性。不僅僅針對優秀的同學進行獎勵，也應針對各階段有進步的同學進行鼓勵。能夠給學生分出層次，并針對不同層次的學生進行不同的激勵方式，使優秀的同學能夠在課程學生上拓展知識面，使中等的同學在保證學習任務的同時能夠加強熟練度并不斷升華知識點，使在及格線的同學能夠迎頭奮進，不斷進步。

總之，AutoCAD 是一門實踐應用性強的課程，教師要轉變觀念，采用靈活的教學手段和方法，在教學中要注意培養學生的創新思維能力，使學生學會獨立分析問題和解決問題，培養高素質的人才。在這篇文章當中，筆者總結了兩年教學中遇見的一些典型的問題，結合自己的經驗對于教學的改革提出相應的改革建議。希望大家都能在教學中總結經驗進行交流，相互學習不斷的改進和提高。endprint