淺談初中歷史的創新教學與創新學習

熊建強

摘要：創新是一個民族的靈魂，也是人類發展的不竭動力，創新是新世紀發展的口號。不論是在生活中還是在學習上，創新都有著銳不可擋的能量。在初中歷史的學習中，同樣需要創新的教學與創新學習，本文就根據初中歷史的創新教學與創新學習展開闡述。

關鍵詞：初中歷史；創新學習；創新教學；創新能量

一個人沒有創新就缺乏競爭力，同時沒有創新也就沒有價值的提升。創新能力是可以通過學習來培養，也可以通過知識積累來培養。對于初中教師和初中學生來說，初中教師創新教學、初中學生用創新法學習初中歷史，是教師提高教學質量和增強學生對初中歷史學習的途徑之一。以下我將對初中歷史的創新教學以及初中學生的創新學習進行相關的闡述。

一、初中歷史創新教學與創新學習的必要性

在新課改教學的要求下，初中歷史的創新教學已是迫在眉睫。在這個社會上，沒有創新就意味著落后。在初中歷史的教學中，若采用創新的教學策略去教學初中歷史知識是很有必要的。在傳統的歷史課堂中，教師注重講解知識，學生主要負責的就是上課認真聽講、認真記錄課堂筆記、課后再對課本知識以及記錄的筆記內容加以熟悉并背誦所學的重點知識，這樣他們在歷史學科的考試中便能取得較為滿意的分數。當然作為一名學生，取得自己滿意的成績是讓學生自己倍感欣慰的事情。但是，學生學習的終究目的不是為了取得考試的分數。學生應該在課堂上學會知識，在課下能夠靈活的運用知識，這才是他們學習的目的。

在歷史學科的傳統教學與創新的教學相比中，在傳統教學后，學生需要在課后花很多時間去記憶課堂知識，有些學生對于有些知識就存在先天性的認知，讓他們在課后花大量的時間去記憶知識點，確實有些難為他們，在某種程度上這樣的學習方式還會增加他們的學習壓力。在一天天的學習下，他們會慢慢地變得討厭歷史的學習。相比之下，創新的教學方式可以減輕學生的學習負擔，在一定程度上學生對歷史學科學習的興趣也便會增加一些，這正是因為創新的歷史教學策略能夠讓學生在上課時對知識點的印象加深，這也就會減少學生在課后學習歷史的時間，同時在課后，他們也會靈活的運用知識，考試的時候亦能取得滿意的成績。這就是歷史學科需要選擇創新教學的必要性所在。

二、學生的創新能力的培養策略

教師在教學中對學生創新能力進行培養，這也會為教師實施創新教學做鋪墊。學生擁有著一定的創新能力，在教師實施創新教學中，教師也會更加輕松，并且創新的教學方式也會更加地吸引學生。而且，有的時候學生還可以向教師推舉一些創新策略。這樣會讓教師的創新教學實施得更加完美。下面我根據自己的經驗，對學生創新能力的培養提出相關建議以及自己的看法。

（一）培養學生細心、耐心的性格特點

細心、耐心，作為一個成功人必不可少的性格特征。偉大的考古學家、數學家、歷史家，都是憑借著耐心與細心的基本技能，在經過堅持不懈的探究，深思熟慮的考慮問題，最終才能創就出惹人欽佩的成果。當然，他們的成果路途自然是少不了創新的思維去思考問題，不然沒有創新，哪來的進步。在培養學生的創新能力之前，教師需要培養學生細心與耐心的性格。對于一個細心與耐心并存的人來說，因為他們有著細心，所以他們更可能根據一個簡單而細小的問題中去發現新的問題，又因為他們有著耐心，所以他們會根據已發現的問題去深思，找尋可以解決該問題的途徑，當他們嘗試過一些不可為的辦法后，他們便會轉變一些思考方式。總之，在最后他們能夠找尋到答案。正是在他們幾經波折的思考中，他們也正是在用創新的思維解決問題。

（二）多看、多讀、多聽一些富有創新思維的故事

有句古老的話曾說：“讀書百遍，其義自現”，學生對待一個不懂的文章，需要多讀，在多讀之后便會曉得其中所講的意義。在培養初中學生的創新能力中也是這樣，學生如果對富含有創新思維的故事加以深度，想必在潛移默化中，學生也能夠受到這種思維的熏陶，最終自己的創新思維、創新能力也就慢慢地培養出來了。

（三）多見、多學、多想，培養學生的想象能力

想象能力對于學生創新能力的培養固然重要，因為在抽象的理論知識的教學下，學生如果沒有好的想象能力，他們在有些知識點的學習上會顯得有些吃力。如果學生連知識點都沒能真正的弄明白又談何創新。想象能力不是一個人天生就擁有的能力，想象能力是可以通過一定的培養鍛煉出來的。多見、多學、多想就是能豐富想象能力的三要素。只有見的多了，學到的知識多了，想的多了，學生的想象能力自然也就豐富了。在豐富的想象力中，擁有創新的思維也是很常見的。

三、教師在初中歷史的教學中可采取的有效創新教學措施

所謂的創新教學也就是教師根據現有的設施，利用一些電子設備教學讓課堂的氛圍更加和諧，讓學生在創新的教學中去學習知識。

（一）利用多媒體教學，讓學生更加深刻的掌握史事

有許多人都說，歷史學科知識的學習甚是無趣。因為歷史學科要求學生掌握的都是一些曾經古人經歷的事情，也只有死記硬背才能將知識點根深蒂固的記在腦海中。學生出現這樣的反應也正是因為傳統教學課堂的一絲絲乏味。對于曾經的學生來說，他們在學校除了學習以及玩一些小游戲之外，別無他物可供玩耍，可對于現在的初中生來說，他們除了學習以及玩一些小游戲之外，他們還能玩手機，手機帶給他們的樂趣甚多，如果課堂還是像傳統教學那樣無趣，可想而知會認真聽課的學生甚少。所以教師就可以采用符合他們胃口的多媒體方式教學，這也會讓課堂多些樂趣。

（二）游戲教學，讓學生參與課堂活動

傳統的教學靠的都是教師的講解，學生真正參與到課堂活動的時間甚少。在初中歷史的創新教學中，教師不妨采用游戲教學，讓每一位學生都參與課堂中的活動。當然，課堂的活動可以是由學生根據教材上的知識，再根據自己的想象編制，最終可以用演小品的方式呈現。除此之外，學生還可以根據自己所學的知識，把知識編造成順口溜，以表演的形式在講臺上呈現。學生參與故事、順口溜的編制與演繹中，對史事的認識必然會更加深刻。

四、結束語

初中歷史學習是對中國古代悠久歷史文化的學習，學生學好歷史并不是無用之處，正是因為學好歷史，所以對史事的看法更加獨特，所總結出的經驗也更是甚用。創新教學是新時代進步的要求，社會通過改革進步了，教學方式也自然會有所發生轉變。endprint