論交流在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用

楊富云

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，語言的交流能力不斷受到重視，英語作為世界性通用語言，不斷受到各大高校的重視，提升學(xué)生的英語交際能力被大學(xué)英語教學(xué)大綱列為重點(diǎn)內(nèi)容。可是很多交流的方法都是理論多于實(shí)踐，有些實(shí)踐活動卻常常會因?yàn)槟繕?biāo)設(shè)置問題或者其他條件的限制，導(dǎo)致實(shí)踐活動很難完成。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)要增加交流的機(jī)會，教師可以依照實(shí)際的授課情況進(jìn)行改善，讓學(xué)生們發(fā)揮更多的主觀能動性，讓他們更喜歡交流英語而不是學(xué)寫英語。

關(guān)鍵詞 交流 大學(xué)英語 教學(xué) 作用

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為英語的廣泛應(yīng)用提供了條件，英語不斷被生產(chǎn)經(jīng)營或者科技制造，以及日常生活所應(yīng)用。英語逐漸成為了重要的交流語言，其受重視的程度也不斷提高。大學(xué)英語課堂要利用交流法，增加學(xué)生交流英語的機(jī)會，這也是快速掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。教師在課堂上要設(shè)置更多的可供學(xué)生交流的機(jī)會，增加交流的次數(shù)，讓學(xué)生們的英語靈活起來。

1交流作為課堂英語教學(xué)的主導(dǎo)

1.1通過實(shí)踐更容易提升語言交際能力

我國英語教學(xué)的環(huán)境大多強(qiáng)調(diào)語言語法教學(xué)，若想要增加和培養(yǎng)交際能力，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)槠浣虒W(xué)提供很大的幫助。學(xué)生們都是在漢語的語言環(huán)境下生活，日常交流中很少會利用英語進(jìn)行溝通，所以教師要努力創(chuàng)造出更好的語言溝通環(huán)境，讓學(xué)生們在不斷的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)英語，提升語言交際能力。

1.2利用情景交流增強(qiáng)對語言的理解

傳統(tǒng)的英語課堂主要是教授語法，學(xué)生們是依靠強(qiáng)制記憶去學(xué)習(xí)和記錄些單獨(dú)零散的詞匯。作為以交流法做主導(dǎo)的課堂，英語教學(xué)會將枯燥的語法融合到日常交流的環(huán)境下，教師對學(xué)生傳授的主要是引導(dǎo)，并將所學(xué)融合起來，不斷的溝通和交流，能夠讓學(xué)生更好的理解語法的運(yùn)用，加快學(xué)習(xí)速度。

1.3調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上使由學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性決定的，英語教學(xué)的教師要將如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性放在重要的位置進(jìn)行研究。創(chuàng)造更多的與學(xué)生興趣相投的課堂英語交流環(huán)境能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們會主動完成教師的任務(wù)中，在這樣的語言環(huán)境下，學(xué)生就在不自覺中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼Z言交際者，在交流的過程中，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識能夠得到利用，這樣就會增加學(xué)生的能動性，讓學(xué)生們更加喜歡英語交流。

1.4終極目標(biāo)是提升學(xué)生英語交流能力

英語教學(xué)的終極目標(biāo)就是提升學(xué)生英語交流的能力，讓學(xué)生們的英語交流像母語一樣順暢。那么幫助學(xué)生提升英語交流能力的方法有以下兩點(diǎn)：其一，要將提高學(xué)生的交流能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，要對交流的各個部分都充分重視起來，不可以存在偏差。其二，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會語言的運(yùn)用，而不是注意英語語法，讓學(xué)生們更加注重語言交流的流暢度，而不用太在意語病問題，這樣才能創(chuàng)造出更好的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生們將英語融合到實(shí)際生活當(dāng)中去。

2虛擬訓(xùn)練

2.1設(shè)置虛擬訓(xùn)練的條件

選擇某高校某班集體，利用教材中對話較多的文章進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生更快的掌握和理解新詞匯以及新語法，讓學(xué)生學(xué)會用英語概述課文的大意，并用英語對同學(xué)所展現(xiàn)的語言能力進(jìn)行評價。

2.2教學(xué)條件設(shè)置

教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，在正式授課前，有教師對文中提及的生活現(xiàn)象用英語進(jìn)行講述，并介紹些事件產(chǎn)生的背景及原因，利用這樣的方式讓學(xué)生更感興趣，之后學(xué)生開始閱讀，并利用自己所想的英語闡述文章的內(nèi)容，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行對話，之后教師要對學(xué)生所表現(xiàn)的錯誤進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生記憶更深刻。

3課堂表現(xiàn)總結(jié)

此類課堂訓(xùn)練是為了提升學(xué)生英語交際的能力，教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候要將課堂交流放在重點(diǎn)位置，教師的輔助作用也要貫穿始終。教師可以作為活字典對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生有任何問題教師要隨時進(jìn)行解答，這樣能便于學(xué)生更好的理解交際的作用。

很多時候，學(xué)生們不理解文章中的背景，這主要是因?yàn)閮煞N文化之間的存在較大的差異，教師可以在其中起到橋梁的作用，讓學(xué)生對于背景進(jìn)行全面交接，也更容易對文章產(chǎn)生共識。在大學(xué)英語的課堂上才是學(xué)生們能夠自由的運(yùn)用并可全程英語交流的平臺，教師要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的詞句，不過教師要把握好學(xué)生自創(chuàng)的語句，發(fā)現(xiàn)語病錯誤及時指出并引導(dǎo)學(xué)生改正。

經(jīng)過上述練習(xí)，學(xué)生們的英語交際能夠會有顯著提升，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語的豐富內(nèi)涵，并鍛煉學(xué)生分析和歸納問題的能力。這種自由交流一定會出現(xiàn)很多語言上的錯誤，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，克服交流困難。到最后，教師還可以利用書面文字的形式讓學(xué)生們的寫作和語法得到更多的額鍛煉，逐漸形成讀，寫，說的學(xué)習(xí)方法。

在大學(xué)英語教學(xué)中教師是靈活多變的角色，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)改變教學(xué)方法，前期指導(dǎo)更多，后期就可以讓學(xué)生做更多的自我發(fā)揮。還可以讓學(xué)生們脫離教材，自行擬定交流的主題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生們養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能讓知識更加的連貫，也要調(diào)動學(xué)生提問的積極性，讓學(xué)生們與教師保持更多的互動，增加師生之間的交流與溝通。最后，教師還可以利用提問或者考試的方式檢查學(xué)生對于課程所學(xué)了解到何種程度，并為學(xué)生們創(chuàng)造更多的純英語交際空間，可以設(shè)置英語角等活動讓學(xué)生更好的更自由的交流。學(xué)生們會在與同學(xué)的交流互動中了解和發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在教師的幫助下改進(jìn)，一定會事半功倍。

4結(jié)束語

綜上所述，要積極展開交流在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，并積極投入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造出不同的教學(xué)方法，都是依據(jù)實(shí)際出發(fā)，要讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件更加靈活，要因材施教。雖然交際教學(xué)法還在不斷的摸索階段，再加上很多外力的作用都影響著交際教學(xué)法的體現(xiàn)，不過教師可以以此作為基礎(chǔ)，不斷摸索，將交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，互相融合，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增，也能更快的為學(xué)生口語交流提供技術(shù)保障。

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