淺析初中物理高效教學(xué)

李光元

【摘 要】物理高效教學(xué)在課堂上不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓學(xué)生收獲快樂(lè)、找到感覺(jué)、獲得尊重、激發(fā)出對(duì)生命的熱情。很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)感到頭疼，課堂上學(xué)習(xí)，課后還有寫(xiě)不完的作業(yè)。利用高效教學(xué)，能夠降低學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 初中生 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.100

高效教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)起來(lái)有激情。高效教學(xué)也是當(dāng)下教學(xué)所推崇的，以前的教學(xué)都是老師“滿堂灌”，不管學(xué)生能學(xué)進(jìn)去還是學(xué)不進(jìn)去都不管，課堂上一直是老師講個(gè)不停，課后布置很多的作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，壓力大。本文就物理高效教學(xué)展開(kāi)論述。

一、高效教學(xué)的本質(zhì)

什么是高效教學(xué)？高效字面意思就是效率高，高效教學(xué)就是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。我們做每一件事情，講究的就是高效，效率越高越好。學(xué)生也一定會(huì)喜歡這樣高效的教學(xué)，在高效教學(xué)下，學(xué)生負(fù)擔(dān)、壓力都減輕，是以另外一種方式給學(xué)生減少負(fù)擔(dān)。物理是學(xué)生來(lái)初中才接觸到的科目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，一般人對(duì)于陌生的事情，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而對(duì)于物理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)。在這種情況下，教師采用以前的教學(xué)方法，整堂課上老師講個(gè)不停，學(xué)生把握不住重難點(diǎn)，慢慢地就放棄學(xué)習(xí)。如果采用高效教學(xué)方式，只要引導(dǎo)得好，基本每一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡。高效教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)得累，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、提高初中物理課堂有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

很多人對(duì)于物理高效教學(xué)很陌生，到底什么樣的教學(xué)稱之為高效教學(xué)？高效教學(xué)與我們平時(shí)的教學(xué)有什么差別？初中物理有效教學(xué)應(yīng)該關(guān)注哪些問(wèn)題呢？接下來(lái)就為大家解惑。

（一）以問(wèn)題為細(xì)節(jié)的教學(xué)

學(xué)習(xí)就是多問(wèn)為什么，把為什么解決了，知識(shí)也學(xué)到了。所以，我們首先讓大家了解的就是以問(wèn)題為細(xì)節(jié)的教學(xué)。很多學(xué)生學(xué)不好，不是因?yàn)樗麄儾粔蛘J(rèn)真，而真正的問(wèn)題在于他們找不到問(wèn)題。一堂課上問(wèn)題的設(shè)置很重要，哪些問(wèn)題不必要拋出，哪些問(wèn)題是必要的。需要我們老師在備課時(shí)仔細(xì)的揣摩，課堂上把最適合的問(wèn)題拋給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)到東西。

1.設(shè)置供討論的問(wèn)題。

有些題目的解題思路多種多樣，提供這樣的題給學(xué)生，讓學(xué)生討論，會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦去思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：講電學(xué)這一塊的內(nèi)容，串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。講聲音的產(chǎn)生與傳播，先讓學(xué)生討論聲音是如何產(chǎn)生的？聲音又是如何傳播的？很多題目會(huì)有不同的解法，學(xué)生討論的好處就是可以相互之間學(xué)習(xí)解題思路，學(xué)習(xí)方法。老師講的知識(shí)，有些學(xué)生可能不想聽(tīng)，但是學(xué)生講的，可能相互之間更能夠接受。

2.敢于向權(quán)威提出問(wèn)題。

我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不要想當(dāng)然認(rèn)為人家提出的就是對(duì)的。我們平時(shí)在做物理試卷或者一些其他的資料書(shū)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有一些知識(shí)是錯(cuò)的，或者解題過(guò)程錯(cuò)一兩步，有時(shí)候答案出錯(cuò)。這些參考書(shū)雖然經(jīng)過(guò)很多人的審核，但是可能還是有一些問(wèn)題看得不全面。在教學(xué)上，跟學(xué)生說(shuō)要敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)效性

學(xué)習(xí)物理，實(shí)驗(yàn)很重要。實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)，和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)，是教師給大家演示一遍，分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩者對(duì)比，肯定是分組實(shí)驗(yàn)更好，學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作。學(xué)生自己動(dòng)手操作，印象會(huì)比較深刻，學(xué)生會(huì)感興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，高效教學(xué)提倡的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)，老師操作一遍，然后再讓學(xué)生操作一遍。有一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如：串聯(lián)電路圖的連接、并聯(lián)電路圖的連接，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手完成。除此之外，像并聯(lián)電路圖、串聯(lián)電路圖學(xué)生可以在家完成，在懂電路的人的指導(dǎo)下可以完成。

（三）引導(dǎo)學(xué)生有效地自主探索

一堂課上，老師不需要講幾分鐘，給學(xué)生引導(dǎo)就可以，讓學(xué)生順著老師給的引導(dǎo)自主的去探索。讓他們感受到自主探究獲得知識(shí)的樂(lè)趣，自己去探究知識(shí)，這屬于有效性的學(xué)習(xí)。自主探究知識(shí)能讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)知識(shí)，高效教學(xué)就起到作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)好一個(gè)好的情境，緊接著把問(wèn)題給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)好一個(gè)好的情境，讓學(xué)生想要去學(xué)，想要去探索，這一堂課就成功一半。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的時(shí)候，情境可以這樣設(shè)置：用PPT播放出家庭線路的連接方式，接著給出學(xué)生問(wèn)題。什么是并聯(lián)電路？什么是串聯(lián)電路？并聯(lián)電路、串聯(lián)電路的特點(diǎn)是什么？為什么家用電器用的是并聯(lián)電路，而不用串聯(lián)電路？給出學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，完成這些問(wèn)題，這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就自己掌握了。

2.提出猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

對(duì)于一些探究題，學(xué)生自己提出科學(xué)的猜想，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候來(lái)做實(shí)驗(yàn)。比如：探究浮力是不是與物體浸入液體中的深度有關(guān)？讓學(xué)生提出猜想，并且設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)能夠提高學(xué)生的成就感。學(xué)生自己提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究題，也可以是小組內(nèi)完成，一個(gè)小組每個(gè)組員先思考，之后定下小組的統(tǒng)一意見(jiàn)，一起完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從中不僅收獲知識(shí)，還得到滿足感、成就感。

三、以多元為評(píng)價(jià)的教學(xué)

高效課堂，教師為輔，學(xué)生為主，學(xué)生做得好，要及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，初中生畢竟還是孩子，老師給予一個(gè)肯定的眼神，他們的積極性增強(qiáng)。

（一）評(píng)價(jià)主體的多元化

評(píng)價(jià)主體可以是老師、學(xué)生、也可以是被評(píng)價(jià)的本人。評(píng)價(jià)主體多元化，顯得更加的正式，被評(píng)價(jià)的人感覺(jué)到被尊重、被看重。以后在學(xué)習(xí)中會(huì)更加的主動(dòng)，其他學(xué)生也會(huì)更加的積極主動(dòng)。評(píng)價(jià)主體多元化，最重要一點(diǎn)是體現(xiàn)公平性，立場(chǎng)性。高效課堂，評(píng)價(jià)主體多元化是一種有效的評(píng)價(jià)方式。

（二）評(píng)價(jià)方式的多元化

評(píng)價(jià)方式也可以是多種多樣的。比如量表的評(píng)價(jià)法，使用表格，把評(píng)價(jià)的東西寫(xiě)在表格里打分。量表評(píng)價(jià)法是最常用的一種評(píng)價(jià)方法。

物理知識(shí)跟我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際運(yùn)用息息相關(guān)，學(xué)好物理知識(shí)很有必要。為了讓學(xué)生學(xué)好物理，所以有了物理高效課堂，我作為一名初中物理老師，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以上都是圍繞著物理高效課堂展開(kāi)論述的，希望能給一些正在探索高效課堂的老師們一些啟發(fā)。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用高效課堂。endprint