小學體育如何做好趣味教學

陳小燕

【摘 要】在小學階段的體育教學過程中，老師尤其要強調教學的趣味性，只有通過趣味化的教學，才能夠引導學生更加積極和主動的投入到學習中，因為在小學階段，學生對自己的控制能力相對來說比較差，他們在學習的過程中會出現開小差的情況，而且因為體育鍛煉的人比較累，如果沒有辦法有效的激發學生的鍛煉積極性的話，學生對體育鍛煉可能會產生一些消極的情緒，在這樣的情況下，小學體育教學的質量就沒有辦法得到真正的保障，所以為了保證體育教學的質量，老師應該積極地探索如何做好趣味化教學。

【關鍵詞】小學體育 趣味化 思考建議 嘗試方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.063

在現代小學體育教學的過程中，老師必須要在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進，在教學的過程中積極地探索，如何做好趣味化教學，老師要通過做好去味化教學，引導學生更加積極和主動的投入到學習中去，讓學生在學習的過程中，更好地去理解和掌握知識，更好的去掌握相關的技能，提升自己的身體素質，為日后的成長和發展打下扎實的基礎。

一、利用體育游戲讓學生學到知識

由于小學生的身體和心理還沒有發育完全，在體育課中，會出現體力消耗較大，忍耐力也不夠等問題。體育老師應當置立于孩子們的角度上去看待問題，并不是同學們不喜歡體育運動，而是課堂上運動量過大，學生們體力不支，承受不住。在體育課上，這些問題經常可以看到，特別是在傳統的體育教育模式下。老師設置一些體能消耗較大的運動，不但不能使學生真正得到鍛煉，反而使學生們對體育產生逆反心理。所以，趣味化體育是很重要的[1]。

二、打造良好的體育教學環境

對于小學體育教育來說，較好的學習環境可以培養同學們努力學習的動力，能夠提升學生們對體育學習的自主能力。校園環境作為體育教學的基本環境，對同學們學習體育有著非常重要的影響。要保證學校內教學環境良好，第一，干凈舒適的校園環境很重要，重點是操場的衛生，只有為學生提供出整潔的運動環境，學生才會擁有美好愉快輕松的心情，才能在體育課上展示出最好的自己。第二，體育運動的器材必須要完善、充足，包括籃球，足球，排球等。學生可以利用這些教學器材結合自己的運動，訓練自己的團隊協作能力。老師們則應該做好對器材的維護工作，確保每個器材的質量都能符合標準，并且要確保學生們在運動中的安全。

三、使用靈活的教育方法

在趣味化教學的帶領下，小學體育老師應運用靈活的教學模式。老師可以根據每個同學的實際情況和特點來選擇正確的趣味化教學方法。由于我國一直都沿用著傳統的教學理念，使課堂教學枯燥乏味缺少靈魂，很多的同學都對體育學習不感興趣，有的孩子寧可去做卷子也不想學體育。這可以看出，教學中的趣味化對體育非常重要，只有讓學生們在體育學習中感受到快樂，同學們才能改變對體育的看法，從而喜歡體育課。老師在課堂上進行趣味化教學的時候，應該多站在學生的角度上看問題，多元化發展教學內容，多注意學生們的內心需求，增加學生們的學習熱情。

四、認真落實教學安排

小學是事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、乒乓球等單元教學，此時老師可以結合課程進行調整。切入課程前，先將學生分成乒乓球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質量，還能增強課程整合，也就是在短時間內進行長戰線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調整，重點始終在所選項目中。

五、創新教學形式

除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結合現實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節課必須掌握的關鍵部分，躍起之后平穩落地是必須掌握的部分。

在現代小學體育教學的過程中，老師應該在傳統的教學模式的基礎上，積極地探索如何做好趣味教學，以趣味化教學作為基礎，積極探索激發學生的學習興趣的最有效的方法，只有在此基礎上才能夠真正的提升現代小學體育教學的質量。實際教學過程中，對學生的教學仍然需要強調學生的紀律，趣味化教學并不意味著放棄課堂紀律，老師在教學的時候必須要認識到，不以規矩、無以成方圓，趣味化化教學只有在堅持紀律的基礎上，才能夠真正的發揮好自身的價值。

參考文獻

[1]李榮.聯系生活實踐創設情景實施小學體育教學的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）：226.

[2]陳金鳳.美國阿拉斯加州小學體育課程標準及其啟示[J].浙江體育科學，2015（03）：60-64.

[3]謝翠紅.從首屆校園趣味運動會說學校體育課堂教學[J].數字化用戶，2013（12）：82.endprint