高中化學課中學生科學素養的提升策略

施銀輝

化學是高中教育階段的重要學科之一，學生對于化學知識的掌握不僅能夠幫助學生提高綜合素質，同時也有助于其解決生活中的實際問題。科學素養是概括學生對某門學科掌握情況的衡量指標之一，體現出了學生對該學科知識的掌握與能力的提升。

1.注重高中化學解題技巧的提升

在以往的高中化學授課期間，廣大高中教師的教學重點在于幫助高中學生掌握基礎知識、基本解題技巧等。當《新課程標準》推行之后，培養學生的科學素養成為一項明確的要求。然而，部分教師在教學實踐的過程中，卻對該條要求產生了誤解，進而不僅無法培養高中學生的科學素養，反而降低了高中化學的教學效果。在實際課堂教學的過程中，部分教師在授課期間僅僅以教材為基礎，按照“照本宣科”的模式組織教學活動，進而影響了高中學生對化學知識的學習熱情。筆者認為，教師應充分認識到培養學生科學素養的重要性，以高中化學基本知識為基礎，指導高中學生掌握解題技巧。高中學生解題技巧的提升，關鍵在于激發其學習興趣，拓寬其思維。

例如，在筆者開展教學活動時，在對相關基礎知識進行講解之后，通常會在一定程度上聯系學生的生活實際，幫助學生進一步認識到該類物質的性質、用途等，不僅加深其知識的理解，同時還能夠幫助其掌握解題技巧。如在金屬氧化物的知識講解期間，筆者會以鐵的氧化物進行舉例，如鐵的氧化物在生產生活中有廣泛的應用：Fe■O■是一種紅棕色粉末，俗稱鐵紅，常用作紅色油漆和涂料；赤鐵礦（主要成分是Fe■O■）是煉鐵的原料。

2.培養高中化學嚴謹學習的態度

培養高中學生化學知識的嚴謹學習態度，是提升高中學生科學素養的重要目標之一。因此，廣大教師應在教學的過程中，不僅應深入挖掘教材內包含的內容，同時還應在教材的基礎之上，將課外的相關知識引入到課堂教學當中，拓寬高中學生接觸的化學知識面。例如，將化學家們的研究過程進行講解，讓學生了解科學家們嚴謹的作風以及堅持的精神。在培養學生科學學習態度的時，指導學生如何提出問題也是實現這一目標的有效途徑。只有高中學生掌握如何發現問題、提出問題，才能夠根據問題進行探索、解答，進而能夠將以往所學到的知識進行綜合運用，讓其腦海中的化學知識能夠形成一個完整的體系。在高中化學知識當中，物質的化學性質、物質之間的反應是教學內容的重中之重。例如在制備氧氣的過程中，多種物質之間的反應均能夠生成氧氣。然而，此時學生還需要對反應發生的條件、儀器的復雜程度、是否有其他氣體產生等情況。當高中學生能夠就一類問題進行深入研究之后，對自己提出的問題能夠進行科學的解答，能夠幫助高中學生體會科學探索的樂趣，逐步養成嚴謹的學習態度。

3.更新高中化學素養教學的理念

在《新課程標準》實行的今天，廣大高中化學教師應根據《新課程標準》的要求，更新自身的教學觀念，肩負起培養高中學生科學素養的責任。作為高中化學教師，應首先樹立正確的教學觀念，以化學知識教學為依托，幫助高中學生養成良好的素質，提高高中學生的思想認識，使其能夠全面的發展。在備課的過程中，教師應根據教學內容的安排，設置合理的教學目標，以科學的方式，指導高中學生掌握相關化學知識，提高化學素質，幫助高中學生養成良好的學習習慣。只有當教師的教育觀念得以更新之后，才能夠使得教學內容滿足高中學生的要求。如此一來，在課堂教學的過程中，不僅能夠夯實高中學生的化學知識，同時還能夠以有效的方式培養其科學的素養。

例如，在對金屬氧化物的相關概念進行講解時，筆者會提出：“是不是所有的金屬氧化物都是堿性氧化物？”這樣的問題，引發高中學生的思考。在經高中學生思考之后，會發現鋁的氧化物與其他金屬氧化物之間存在一定的不同，即鋁的氧化物既能夠與酸發生反應，又能夠與堿發生反應，其生成物質均為鹽和水。

4.改進高中化學素養教學的方法

教學效果的優劣也是影響高中學生科學素養培養的關鍵之一，因而對于廣大化學教師而言，應在革新自身的教學觀念同時，致力于教學方法的研究，以先進、豐富的教學方法提高教學效果，幫助學生牢固的掌握化學知識，為其今后的學習鋪平道路。情景教學是目前多數教師常用的教學方法之一，旨在通過問題導學的方式，讓學生充分的發揮自主學習的能力，通過對知識的理解，對教師提出的問題進行解答。這不僅能夠幫助高中學生加深對知識的理解，同時還能夠培養高中學生研究性學習的能力，形成創新思維。在開展教學活動期間，教師應根據教學內容的安排，及時的調整教學方案，科學的選擇教學方法，讓高中學生能夠積極的參與到課堂教學當中，使其能夠主動思考，與教師開展良好的溝通，不僅能夠讓教師了解其知識的掌握情況，同時也能夠將學生的思路及時的反饋到教師之處，為教師調整授課模式提供依據。

總而言之，廣大高中化學教師應在提高教學效果的基礎之上，根據時代的變化加深對學生科學素養內涵的認識，通過及時更新教學理念、改變教學手法等方式，培養其科學素養，為其今后的學習提供幫助。endprint