物理課堂教學(xué)傳統(tǒng)板書藝術(shù)探微

范海波

摘 要：傳統(tǒng)板書藝術(shù)是伴隨著課堂教學(xué)產(chǎn)生的，是每個教師必備的教學(xué)基本功。文章從探究傳統(tǒng)板書藝術(shù)的內(nèi)涵、作用出發(fā)，聯(lián)系初中物理課堂教學(xué)實(shí)際，反思重構(gòu)板書藝術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，為物理課堂教學(xué)傳統(tǒng)板書藝術(shù)的研究做出進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；板書藝術(shù)；內(nèi)涵；作用

一、板書藝術(shù)的內(nèi)涵及作用

（一）物理課堂中傳統(tǒng)板書藝術(shù)的內(nèi)涵

板書是伴隨著課堂教學(xué)產(chǎn)生的， 是每個教師必備的教學(xué)基本功。本文所指的物理課堂傳統(tǒng)板書藝術(shù)，即指在物理課堂教學(xué)中，師生以教學(xué)內(nèi)容為素材，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，利用書寫文字、符號或繪圖等方式，充分發(fā)揮板書的獨(dú)特藝術(shù)魅力，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)藝術(shù)效果的手段。

（二）板書藝術(shù)在物理課堂教學(xué)中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入物理課堂，投影儀、計(jì)算機(jī)等的出現(xiàn)使課堂豐富多彩。確實(shí)，多媒體有多媒體的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的板書也有自己的優(yōu)點(diǎn)，好的板書可以起到事半功倍的作用。

1.顯示物理教師的個人魅力

一堂課教得如何，從教師的板書中就基本上可以看得出來。板書在反應(yīng)課堂教學(xué)效果的同時，也是教師在教學(xué)過程中引人入勝、開啟學(xué)生思路的“鑰匙”。精美的板書、漂亮的粉筆字，使得教師更容易被學(xué)生認(rèn)可，并成為學(xué)生模仿、崇拜的對象。

2.突出物理課堂的教學(xué)重點(diǎn)

王松泉先生說：“板書是反映教學(xué)內(nèi)容的鏡子。”板書是教師在教學(xué)過程中提煉出來的精華，它將知識系統(tǒng)化，簡單明了地向?qū)W生展示本堂課的重點(diǎn)。學(xué)生能從教師的板書中抓到本節(jié)課的主要內(nèi)容，形成比較清晰的思路，從而比較輕松地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3. 擴(kuò)大學(xué)生物理知識的感知量

課堂上其他手段所傳遞的信息多是一次性的而且是短暫的，比如，教學(xué)課件一頁一頁地翻時，學(xué)生就會來不及做筆記，或者還沒理解清楚，就看不到剛剛的知識了。板書就不一樣，學(xué)生每次抬頭都會注意到。這樣就可以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生聽覺、視覺感官的協(xié)同作用，強(qiáng)化刺激，擴(kuò)大感知量。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書，既可以集中學(xué)生聽課的注意力，從而改善學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，又能給學(xué)生藝術(shù)美和科學(xué)美的享受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀

為了更好地對物理課堂教學(xué)板書藝術(shù)的探索，筆者針對不同層次的教師，以聽課的形式，盡可能記錄他們的板書情況，有的甚至攝了像，調(diào)查結(jié)果大致顯示如下：

1.惜墨如金

多數(shù)教師教學(xué)時以電腦代人，用多媒體演示把整節(jié)課的內(nèi)容悉數(shù)投影于大屏幕，或僅留下寥寥數(shù)語。如在講授物理概念時，教師們就用多媒體演示把一段話一下子顯示在屏幕上，看似提高了效率，但是學(xué)生的思維和記憶根本沒有跟上教師和電腦的節(jié)奏。難怪有學(xué)生上課結(jié)束后說過這樣的話：“上課時看得眼睛發(fā)黑，下課后覺得腦子空白。”

2.隨心所欲

部分教師的板書隨意性很大，寫多寫少、什么時候?qū)憽懺谀睦铮坪醵际桥d之所至，毫無計(jì)劃可言，不但事前沒有安排，事中也不臨時補(bǔ)救，看上去既沒有重點(diǎn)，又沒有頭緒，要用圖示了，也是隨手畫來。這種隨心所欲的板書體現(xiàn)了教師教學(xué)動機(jī)不明，從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會支離破碎，筆記凌亂不堪。

3.耳目一新

少數(shù)板書給人耳目一新的感覺。一是它的展現(xiàn)形式，二是它傳達(dá)的內(nèi)涵。工整的書寫、漂亮的字形、整齊的排列，吸引人去注意它，自然而然地起到了板書的作用。如有一位教師事前對板書有精心的安排，別看他起初東一塊西一塊似乎是亂寫，不料越到后面，山水漸顯，成了一副完美的拼圖，實(shí)在令人佩服。

三、反思重構(gòu)—傳統(tǒng)板書藝術(shù)在物理課堂教學(xué)運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.言語體態(tài)的配合

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有個形象的說法：“注意力是個大門，如果沒有它，外部世界的所有東西都無法進(jìn)入人的心靈。”教師設(shè)計(jì)的板書必須跟講解的語言和體態(tài)有機(jī)、密切地配合起來，要邊寫邊講，順理成章，水到渠成。只有這樣才能生動、直觀，吸引學(xué)生的注意力，才能更好地表達(dá)所講授內(nèi)容的邏輯性和其間的內(nèi)在聯(lián)系，而且講寫結(jié)合可避免學(xué)生長時間地接受單一的刺激、教師長時間單一活動的單調(diào)和生硬。這樣教師寫起來順手，學(xué)生看起來自然，就有利于調(diào)動學(xué)生動用多種感官捕捉信息的主動性。

2.內(nèi)容形式的協(xié)調(diào)

科學(xué)精湛的板書，不僅在內(nèi)容上要求準(zhǔn)確完整、自成一體、渾然天成，而且在形式上往往要求簡明合理、直觀精巧、意趣橫生。如：

此板書設(shè)計(jì)以物態(tài)變化的關(guān)系為基本框架，運(yùn)用線條使得綱目清楚，條理性強(qiáng)，重點(diǎn)的地方適當(dāng)使用一點(diǎn)彩色來加強(qiáng)板書的效果，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，從而增強(qiáng)了對學(xué)生視覺的沖擊，便于學(xué)生分清主次，加深印象。

當(dāng)然，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)內(nèi)容重于形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，不能為了追求某種形式，而使內(nèi)容失真、遺漏，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，要保證知識的系統(tǒng)性和完整性，在此前提下考慮適當(dāng)?shù)男问剑駝t會弄巧成拙，干擾教學(xué)。

3.詮釋布白的平衡

根據(jù)教學(xué)需要，有的內(nèi)容必須在板書中體現(xiàn)出來，而有的內(nèi)容則可不必在板書中反映出來。可通過省略號或丟空的辦法使之隱去，形成版面上的“空白”，讓學(xué)生自己憑借教師的講述去領(lǐng)會、去思考、去聯(lián)想。這不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，突出教學(xué)重點(diǎn)，而且對提高學(xué)生的思考能力，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)都大有裨益。

4.預(yù)設(shè)與生成的綜合

預(yù)設(shè)在教學(xué)中極為重要。充分的預(yù)設(shè)是對教學(xué)的尊重，體現(xiàn)了教學(xué)的計(jì)劃性，反映了教師高度的敬業(yè)精神。有了預(yù)設(shè)，教師在教學(xué)中就能應(yīng)對各種突發(fā)情況；有了預(yù)設(shè)，教師在教學(xué)中就有了方向感，避免了板書的隨意性。但是，如果僅將目光盯在預(yù)設(shè)上，課堂教學(xué)就會處于較低的層次，課堂就會失去生命力，這也與新課程理念不符。

課程是動態(tài)的課程、生成的課程，板書也應(yīng)該是動態(tài)生成的板書。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到學(xué)生的回答與事先的板書預(yù)設(shè)不符的現(xiàn)象。其實(shí)，在學(xué)生的回答中不乏精彩之處，當(dāng)有些答案與我們預(yù)設(shè)的很近甚至比我們預(yù)設(shè)的還要好時，我們完全可以調(diào)整預(yù)設(shè)的板書。經(jīng)常采用學(xué)生的表達(dá)，及時抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花，即時生成，這樣的課堂才是師生共同的課堂，才是富有活力的課堂，這樣的課堂才符合新課程動態(tài)生成的理念。

總之，傳統(tǒng)板書藝術(shù)對提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從思想上高度重視板書設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，苦練板書基本功，為我們的物理課堂增光添彩。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪中學(xué)）endprint