淺談初中英語新課程教學中文化意識的培養

李永香

摘 要：隨著英語新課程教學改革的深入，初中英語教學越來越強調文化意識教學。幫助學生構建英語文化意識體系，可以提升學生對英美文化的理解能力，提高學生的語言交流與實踐應用能力。在教學實踐中，由于缺乏科學的教學理念指引，許多初中英語教師還沒有意識到文化意識培養的重要性，在開展文化教學中，也存在諸多不足。文章立足于初中英語教學實際情況，探尋文化意識培養在初中英語教學中的價值以及當前初中英語文化教學存在的主要問題，并提出一些開展文化意識教學的有效路徑。

關鍵詞：英語教學；文化意識；教學創新

在新課程教學改革的大背景下，初中英語教學目標對實際教學提出了新要求與新挑戰。開展學生文化意識培養，是現代英語學科發展的重要方向，也是提升英語教學質量的重要方式[1]。探索開展文化意識培養的有效路徑，是每個初中英語教學工作者都應關注的問題，提升文化意識教學比重，也是現代新課程教學改革的重中之重。

一、文化意識培養在初中英語教學中的價值

在新課程改革的背景之下，積極推進初中英語教學模式改革，對于提升初中英語教學質量，促進學生綜合素質的提升，具有十分重要的意義，沖破傳統教學形式的束縛，采用全新的教學模式，彰顯教育的特點和價值，也是新一輪課程改革的重點。

1.契合現代初中英語教育目標

在眾多的學科中，英語具有十分重要的地位，它是一門工具性極強的學科。英語教學的整體質量不僅影響著學生的英語成績，還會對學生的英語應用能力產生直接影響。因此，開展文化意識教學，對于提升初中英語教學質量具有十分重要的現實意義。在傳統的初中英語教學過程中，教師過于強調學生應試成績的提升，對于英語文化教學本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好地發揮英語學科的工具性作用。也就是說，傳統的初中英語教學形式在一定程度上遮蔽了英語學科自身的文化特性與文化價值。

2.可以提升英語實踐應用能力

隨著社會形勢的發展，當前的人才需求形勢較之前相比已經發生了巨大的變化，傳統的應試教育觀念過于注重學生應試成績的提升，忽視其綜合能力的培養，這種落后的教學觀念已經無法適應時代的發展和人才的需求形勢[2]?，F代社會對于人才的英語能力要求越來越高，而初中是夯實學生英語基礎的關鍵階段，通過開展英語教學創新，構建文化意識培養體系，可以提高學生的英語實踐應用能力，適應現代社會發展需求，從而使初中英語教育更具有現實性和實用性，不僅促進了學生綜合素質的提升，而且符合時代發展的大趨勢，也達到了初中英語新課程教育的本真目的。

二、初中英語文化教學存在的主要問題

1.英語文化教學形式缺乏創新性

初中英語文化教學強調教學實踐性，但是在當前的應試教育模式之下，教學的開展卻與之前的教學目標相背離，教師在英語文化教學實踐中將注意力集中在學生應試成績的提升上，所有教學活動的設計和開展也都圍繞此目的來進行，除此之外，以學生的整體成績作為教學質量的評價標準，是當前初中英語文化教學評價體系存在的弊端，而且這種弊端直接影響了教師對教學的掌控。因此，在應試教育理念和傳統教學評價體系的雙重影響之下，初中英語文化教學的形式難以擺脫傳統觀念的制約，從而使得教學思想與教學形式相互偏離，這種教學模式帶來的直接后果是學生缺乏個性，對英語文化缺乏足夠的理解。

2.英語文化教學評價缺乏科學性

在初中英語文化教學過程中，傳統的教育形式一味地追求教學進度，強調學生應試能力的提升，課余時間教師都會給學生布置大量的習題，“題海戰術”充斥著初中英語閱讀教學的整個過程[3]。在這種教育形式下，學生缺乏對英語文化的反思和總結的過程，也根本沒有時間進行反思總結，課堂之外的時間基本都被繁重的作業任務占據，無法構建起自身的文化認知與意識體系。

3.英語文化教學有效性亟待提升

雖然許多初中英語教師已經認識到文化教學的重要性，但是由于缺乏有效的教學方法，教學實效性仍然不足。到目前為止，新一輪課程改革已經進行了一段時間，但是教學模式改革似乎并未對初中英語文化教學產生決定性的影響，絕大多數的初中英語教師依然采用傳統的教學模式，并未有實質性的改變。出現這種情況的原因是多方面的，首先，新一輪課程改革進行的時間較短，而要想使教師和學生接受這些全新的教學形式和教育理念需要一定的時間。其次，傳統的英語文化教學觀念的影響已經根深蒂固，要想移除這種不利的影響，也需要經過一個相對漫長的過程。

三、培養初中生英語文化意識的有效路徑

1.創新教學形式，注重中外文化對比

在初中英語教學實踐中，要想培養學生的英語文化意識與認知體系，初中英語教師要注重中英文化的對比教學。大多數初中生由于對英美文化內容接觸得不多，沒有形成自身的文化認知體系，但由于耳濡目染，對本土文化已經有了一定的了解[4]。通過開展中外文化對比，更方便學生了解英美相關的文化知識。舉例來說，中國和其他國家對文化就有著不同的理解與認知，存在較大差異。在新目標八年級上冊的“How do you make a banana milk shake？ ”一課當中，就有關于如何制作奶昔、沙拉、面條、云南米線和Super chicken Sandwich 等內容，這是典型的中西飲食文化的差異。對比教學是很有必要的，這樣不僅能讓學生對本土文化有更深入的了解，還能培養學生熱愛本土飲食文化的美好感情，同時能使學生進一步增加對西方飲食文化的了解。

2.優化評價體系，引入文化元素

在傳統的初中英語教學當中，教師不注重對學生文化意識的教育與培養，導致在教學評價中沒有形成相應的評價機制?；诖耍瑯嫿ǔ踔杏⒄Z文化評價體系，通過教學評價反推課程教學開展，具有十分重要的意義。教師要創新初中英語文化評價體系，積極融入多樣文化元素，通過開展英語文化意識評比等方式，摒棄傳統、單一的分數評價模式，引導學生積極主動探索英語文化知識，構建自身文化意識體系，實現初中英語新課程改革教學的目標，提升學生的英語文化性，為學生將來深入學習英語、了解英美文化知識打下堅實的基礎，實現素質教育目標。endprint

3.豐富教學形式，運用媒體教學

隨著現代信息技術的發展，多媒體和互聯網教學設備被廣泛運用到現代英語教學中[5]。從初中英語教師自身來看，由于閱歷和學識的限制，他們對于英美文化存在著自身的認知局限，但是互聯網的海量教學資源，可以彌補教師在知識儲備上的不足。在網絡上有很多相關教學資源和文化資料，初中英語教師要做好收集和整合工作，幫助學生找到合適的文化學習資料，提高學生對英語文化的理解能力，構建文化認知體系。如新目標七年級下冊中的“ Birthday Food Around the World”一課，教師可以利用多媒體收集英國、中國等相關國家的過生日的習俗信息。在教授“ You are supposed to shake Hands”的時候，講解關于各國第一次見面的禮儀，教師就可以利用多媒體技術，收集各個國家的禮儀和風俗習慣，并結合課文進行整合，這樣有利于學生理解文章、開闊視野。另外，讓學生課后收集資料，有助于他們對課文進行深層次的探究，了解不同國家的風土人情，幫助學生在學習英語學科的同時培養大學科觀和人文觀。

4.創設教學情境，提升教學實效

初中英語文化教學未必都要在課堂上完成，也可以適當轉變自身的教學方法，為學生提供更為輕松愉悅的文化教學環境。當前教學中缺乏的就是應用環境，教師要適當創設這樣的條件。比如，教師可以利用課程的間隙對學生進行英語文化交流訓練，這些方法的采用對學生學習有很大的影響，是激發學生學習興趣的有利手段。教師在教學中要充分發揮主導作用，給學生提供豐富的學習方式，促進學生英語文化應用能力的不斷提升[6]。在英語意識培養與教學過程中，教師要多給學生創造實踐機會，在日常生活中也要多加利用，如可以組織課下興趣小組，和學生一起閱讀圖書、觀賞電影，分享好的語言形式，誦讀篇章；設定研究問題，大家運用英語闡述自己的觀點；到高中、大學的課堂去感受不同的語言環境；盡可能地督促學生進行英語實踐應用的相關訓練，在提升學生英語綜合能力的同時，提高學生對英語文化的理解與認知。例如，在開展新目標八年級上冊的“ How do you make a banana milk shake”教學時，我讓學生們制作奶昔，將三明治、果汁等食物搬進課堂，學生們興奮不已，課堂變成飲食大課堂的比賽。從有趣的英語文化情境中，學生學會了一系列的名詞和動詞詞組，以及如何準確描述制作食物的過程。與此同時，利用節日創設文化教學情境，也是不錯的選擇，包括The Dragon Boat Festival ，The Mid-Autumn Festival， The Water festival， Christmas Day等，都可以結合教材內容對學生開展文化教學。此外，茶文化、瓷器、孔明燈、風箏等也是開展文化教學的有效載體與素材。這些不僅可以培養學生的人文素養，開闊學生看世界的“眼”，還可以培養學生對傳統悠久歷史文化的熱愛和將其傳承并發揚光大的責任意識。

綜上所述，初中是學生夯實英語基礎的重要階段。在新課程教學改革的背景下，開展英語文化意識教學，幫助學生構建文化意識體系，是現代初中英語教學的重要方向，也是提升學生英語綜合實踐應用能力的重要方式。因此，在教學實踐中，初中英語教學要創新教學理念，轉變教學方式，應用教學模式，提升初中英語課堂教學的豐富度和文化性，提升學生的課堂參與度和代入感，實現素質教育目標，提升學生的英語綜合實踐應用能力。

參考文獻：

[1]張瑞潔.探討初中英語教學中文化意識的滲透[J].新課程（下旬刊），2014（8）：13.

[2]嚴敏玉.試論如何在初中英語教學中培養學生的文化意識[J].中學生英語，2014（35）：55.

[3]李赫男.論初中英語《新目標》中文化意識的培養[J].學理論，2014（9）：175-176.

[4]錢美華.初中英語詞塊教學中文化意識的培養[J].基礎外語教育，2016（5）：74-80.

[5]周春芳.注重培養文化意識提升初中英語教學質量[J].散文百家（下旬刊），2016（12）：183.

[6]陳秀偉.淺談初中英語教學中文化意識的培養[J].未來英才，2016（14）：264.

（作者單位：湖南省江華瑤族自治縣創新實驗學校）endprint