以牙還牙“治”學(xué)生

□ 畢平利

以牙還牙“治”學(xué)生

□ 畢平利

張芳寧 攝

剛接手四（2）班，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面都不盡人意，一開始我就知道自己將面臨很大的挑戰(zhàn)，于是針對具體情況列出了許多計劃。自認為在我的周密計劃和悉心管理下，這個班一定會取得很大的進步。可事與愿違，盡管我嗓子都喊啞了，道理都講爛了，收效還是不大。

一位有經(jīng)驗的老師告訴我：“你不能這樣跟他們硬拼，要智取！道理講多了，他們不想聽了，也無所謂了，累了自己，也苦了學(xué)生，何苦呢？”一語驚醒夢中人。我想，是得換換方法了。

一次上語文課，我一進教室就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一副無精打采的模樣。正當我準備大發(fā)雷霆時，突然想到教育家魏書生曾用“以牙還牙”這一招來治理學(xué)生，靈機一動，我心想不妨也試一試。

于是，我在黑板上寫下“自學(xué)提示”四個字，讓他們自己學(xué)習(xí)，就坐到講臺前了。我故意用手托著頭，沒精打采地坐在那兒，還不時地望向窗外，捕捉外面的美景，為了更能引起學(xué)生們的注意，我甚至趴在講桌上，偶爾抬眼瞟他們兩眼。過了一會兒，我請學(xué)生們交流自學(xué)情況時，依然用手托著腦袋，并把腿蹺到板凳上，有氣無力地點同學(xué)回答問題。需要板書時，我就請學(xué)生代勞了。看到我的反常舉動，同學(xué)們一個個都瞪大了眼睛，露出驚訝的表情。

就這樣大概過了半小時，我突然從板凳上站起來，提高嗓門問：“同學(xué)們，你們覺得老師今天上課表現(xiàn)怎么樣？”一位學(xué)生站起來，小心翼翼地說：“老師今天好像很不舒服，大概是生病了吧？”我讓他坐下后說道：“老師今天沒有生病，對于老師今天的上課表現(xiàn)，你們有什么看法呢？”

“我覺得老師今天上課很沒有精神，好像要睡覺一樣，搞得我都有點想睡覺了。”

“我覺得老師今天跟平常太不一樣了，平常總是聲音很大，今天聲音卻很小；平常都是站著上課，今天卻坐著；平常總是很有精神，今天好像很沒勁。”

“我覺得老師應(yīng)該給我們做好榜樣，可今天老師表現(xiàn)得一點都不好，我們會照著學(xué)的。”

“我覺得老師今天不尊重我們，對我們不禮貌，老師不應(yīng)該這樣上課。”

……

等他們說完后，我解釋道：“同學(xué)們，老師剛才其實是照著你們平時上課的樣子學(xué)的呀。你們覺得老師這樣是不尊重你們，反過來想，老師何嘗不想得到你們的尊重呢？但要想上好一堂課，老師和學(xué)生都必須全心投入。想想你們平時像老師剛才那樣坐在課堂上，老師又如何上好課呢？”說到這里，有的同學(xué)不好意思地低下了頭。我接著說：“同學(xué)們，老師保證以后不會再這樣上課了，我也希望你們今后不能有這樣的表現(xiàn)，好不好？”“好！”學(xué)生們的回答是那么整齊，那么響亮。

課后，我還讓學(xué)生們寫了一篇題為《老師第一次坐著給我們上課》的日記，大多數(shù)同學(xué)認識到了自己的錯誤，并下定決心改正。事實證明，他們的確在盡力實踐自己的諾言，雖然也有管不住自己的時候，但只要我一提醒，整個課堂立即恢復(fù)了秩序。

（作者單位：湖北省武漢市青山區(qū)鋼城十七小）

（責(zé)任編輯 李敏芃）