自然拼讀法對(duì)提高初中生英語(yǔ)詞匯拼寫(xiě)和拼讀能力的應(yīng)用研究

鄭江暉

【摘要】在過(guò)去初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)于詞匯的記憶多數(shù)學(xué)生都是采取死記硬背的形式。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，困擾學(xué)生以及老師的難題之一就是單詞記憶，當(dāng)前，主要的記憶形式是通過(guò)音標(biāo)來(lái)開(kāi)展單詞記憶教學(xué)，但這也是通過(guò)音標(biāo)的死記硬背來(lái)記憶單詞，那么在這種狀況下，自然拼讀法的衍生改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注其發(fā)展，并逐漸應(yīng)用于教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 初中英語(yǔ) 應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)初中生教育里，其中最關(guān)鍵的就是關(guān)于對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，并盡可能地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，但從當(dāng)前情況來(lái)看，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在較多顯著的問(wèn)題，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較低，且欠缺英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)以及拼讀能力，長(zhǎng)此以往不但不利于教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定程度上的影響，所以需要采取科學(xué)有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一種方法就是自然拼讀法，這種方法可以有效提升學(xué)生的拼寫(xiě)以及拼讀能力，并提升學(xué)習(xí)積極性。本文主要探討自然拼讀法對(duì)提高初中生英語(yǔ)詞匯拼寫(xiě)以及拼讀能力，現(xiàn)研究如下。

一、自然拼讀法的應(yīng)用

對(duì)于自然拼讀法的教學(xué)形式，老師可按照自身的教學(xué)習(xí)慣以及考慮學(xué)生的能力水平實(shí)施不同的教學(xué)方法。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了可以提升學(xué)生記憶以及老師教學(xué)水平的一套自然拼讀法的應(yīng)用技巧，根據(jù)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，以下針對(duì)該技巧以及方法進(jìn)行論述。

1.英語(yǔ)單詞音形間的聯(lián)系。對(duì)于初中學(xué)生，在應(yīng)用自然拼讀法對(duì)單詞進(jìn)行記憶的過(guò)程中，不可同小學(xué)生那樣根據(jù)漢語(yǔ)拼音或是聯(lián)想發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生明白單詞之間音形的聯(lián)系，從而指導(dǎo)其掌握單詞的正確記憶方法，并為今后英語(yǔ)綜合水平的整體提升做好鋪墊。

2.記憶多音節(jié)單詞讀音。第一，老師要讓學(xué)生明白在單詞中元音的關(guān)鍵位置，使學(xué)生能夠了解音節(jié)的概念。也就是“有多少元音就有多少音節(jié)”。與此同時(shí)，老師可采用一部分與此規(guī)律相符的多音節(jié)詞匯讓學(xué)生進(jìn)行朗讀以及劃分，還可讓學(xué)生利用積累以及閱讀的形式尋找有關(guān)詞匯來(lái)進(jìn)行練習(xí)。第二，老師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞里的重讀音節(jié)進(jìn)行掌握。全部單音節(jié)都是重讀音節(jié)，而雙音節(jié)通常第一個(gè)音節(jié)是重讀，多音節(jié)基本上重讀音節(jié)為倒數(shù)第三個(gè)。在初中時(shí)期的英語(yǔ)教材中，多數(shù)詞匯都與這類規(guī)律相適應(yīng)，所以，會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，從而使學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升。

3.通過(guò)構(gòu)詞法增加詞匯量。采用自然拼讀法并熟練掌握，不但可以高效提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率以及記憶能力，同時(shí)還可以借助此方法的分音節(jié)與構(gòu)詞法結(jié)合，使學(xué)生的詞匯量進(jìn)一步增加。十分有利于提升學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力。本人曾經(jīng)對(duì)所教學(xué)的班級(jí)做了一項(xiàng)自然教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)表明，一部分學(xué)生利用自然拼讀法的形式展開(kāi)詞匯的拓展學(xué)習(xí)，僅僅在初三的上學(xué)期就能夠達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的詞匯量水平，對(duì)于單詞記憶有著很大的幫助，在很多方面都有明顯的效果，如聽(tīng)說(shuō)交流與閱讀理解等。

二、實(shí)施建議

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的趣味性。從初中生的角度出發(fā)，枯燥的學(xué)習(xí)材料以及內(nèi)容會(huì)消磨掉它們學(xué)習(xí)的意志力，且容易注意力不集中。而對(duì)于小學(xué)生而言，自然拼讀法依然是有效果的，外國(guó)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是利用自然拼讀法。那么在學(xué)習(xí)中，要注意此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，也缺乏意志力，通常是對(duì)自身感興趣的東西注意力集中，而缺乏明確的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么老師就需要針對(duì)此做出有目的性的教學(xué)。在運(yùn)用自然拼讀法的過(guò)程中就應(yīng)考慮到采取趣味性的歌曲以及游戲?qū)⒔虒W(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合，如此能夠取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于初中生而言，其意志力相比于小學(xué)生有一定的提升，雖說(shuō)此時(shí)不必有過(guò)多的活動(dòng)設(shè)計(jì)，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，仍需要寓教于樂(lè)，實(shí)際運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)。

2.采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)可分為兩類，分別是分散復(fù)習(xí)以及集中復(fù)習(xí)，集中復(fù)習(xí)指的是空出一部分時(shí)間把復(fù)習(xí)工作在這個(gè)時(shí)間內(nèi)做完。分散復(fù)習(xí)指的是通過(guò)零碎的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。倘若對(duì)比這兩種復(fù)習(xí)形式，分散復(fù)習(xí)的方式效果要好于集中復(fù)習(xí)。那么老師就應(yīng)該向?qū)W生提倡這種復(fù)習(xí)方式。

3.練習(xí)并鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)完自然拼讀法的內(nèi)容之后需要勤加練習(xí)，把課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容合理地在單詞的拼讀以及拼寫(xiě)中運(yùn)用。并對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)不斷地練習(xí)鞏固，要想對(duì)單詞的讀音做出更加準(zhǔn)確的判斷，那么就需要在單詞的記憶初期采取此法開(kāi)始練習(xí)，從而能夠完成單詞聽(tīng)寫(xiě)以及能夠準(zhǔn)確讀詞的效果。在26個(gè)字母發(fā)音學(xué)習(xí)完成后，老師可給學(xué)生布置有關(guān)的復(fù)習(xí)工作讓其練習(xí)鞏固，在自然拼讀法學(xué)習(xí)完畢之后，老師還可以增加一部分有關(guān)單詞的拼讀以及拼寫(xiě)工作。總而言之，需要將學(xué)習(xí)以及練習(xí)連接起來(lái)，如此才能夠取得較佳的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)合理運(yùn)用自然拼讀法，能夠在很大程度上減少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的單詞記憶難度，并提高學(xué)習(xí)興趣以及效率，從而幫助學(xué)生今后更好的發(fā)展，隨著學(xué)生對(duì)自然拼讀法的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生自然而然從中總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)技巧，從而幫助其掌握學(xué)習(xí)方法以及提升自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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