淺析初三英語寫作中的錯誤分析及教學策略

張娜

【摘要】初三是升學的關鍵時期，在這一階段，英語教師應當更加重視學生寫作過程中容易出現的錯誤，加以總結整理，并采取有針對性的教學策略來避免這些錯誤的再次出現。本文結合教學實踐，總結了初三英語寫作中的常見問題，并提出了一些教學策略，以供同行交流參考。

【關鍵詞】英語 寫作 錯誤 教學

與初一相比，初三學生已經掌握了大量的詞匯和語法，對于熟悉的句型、語法都能夠很好地運用到英語寫作中。但是仍然會有一些錯誤出現在寫作中，且屢次犯錯，將錯誤當成習慣。針對學生在寫作中出現的常見錯誤，教師應當予以高度重視，找出錯誤所在及成因，針對性地幫助學生改正錯誤，提高英語寫作水平。

一、初三英語寫作中的常見問題

1.搭配錯誤。中英詞語在搭配上存在一定的差異，一些英語單詞的搭配是固定不變的，但是有些學生未能掌握這些固定的詞語搭配，而是按照中文的詞語搭配方式寫作，就會出現搭配錯誤。例如 謂語動詞和非謂語動詞的區分使用，在“Miss Zhang teaches us English”一句中，teaches是動詞做謂語，但并非所有的動詞都可以做謂語，如“To help him is my duty”一句中，help是非謂語動詞，后面需要搭配賓語才能使用。若不能正確掌握兩者區別，在寫作時就極易出現搭配錯誤。

2.單詞拼寫錯誤。經過幾年的學習，初三學生已經掌握了大量的詞匯，但是由于英語單詞的字符比較多，有些單詞之間又很相像，寫作時無論是因為疏忽大意或是因為筆誤，都可能會造成單詞拼寫錯誤，如多一個字母、少一個字母、錯寫一個字母或者字母順序顛倒等，大大影響了學生的寫作質量。例如electronic寫成了eletronic， prefer寫成了perfer等等。

3.語法運用錯誤。語法運用錯誤幾乎是所有學生都可能出現的寫作錯誤，尤其是在名詞、冠詞、介詞、形容詞以及動詞語態等方面，更是容易出現寫作語法錯誤。例如無法分清名詞可數與不可數，無法正確使用定冠詞the和不定冠詞a/an，漏用或誤用介詞，分不清楚副詞與形容詞，錯誤使用動詞的主動語態和被動語態，被動語態中助動詞不符合時態，等等。

4.句子結構錯誤。句子結構錯誤也是初三寫作中常見的錯誤，主要表現為缺少相應的單詞而使得句子不通順，出現結構錯誤。例如一句話缺少主語或謂語，或者主語、謂語和狀語的順序錯誤，使得英語句子結構不當。

5.關聯詞錯誤。在英文寫作中，不可避免地會使用一些復合句，這就需要使用合適的關聯詞將單句串聯起來。一些學生對單一句型結構的掌握較未熟練，但是一遇到復合句就會出現關聯詞使用錯誤，甚至不使用關聯詞，使得文章不連貫，句子獨立、分散，影響寫作質量。很多學生在寫作時往往多次使用and、so、but等簡單關聯詞，而對于because of this、either…or…、not only…but also…等復雜關聯詞則無法熟練應用在寫作中。

6.漢語式英語寫作問題。在寫作中，常常有學生用漢語的思維來寫作英語文章，但中英文在寫作上還是存在很多差異的，這種漢語式英語寫作會造成句子結構錯誤、語法錯誤，還會造成一些誤會，使得寫出的文章意思與原來的意思完全相反。例如I want to go to the movies very much會寫成I very want go to the movies。

二、初三英語寫作的教學策略

1.增強英語基礎知識的掌握能力。縱觀初三學生在英語寫作中出現的錯誤，究其根本原因是因為學生的基礎知識不夠扎實，沒有真正地牢牢記住單詞的拼寫，沒有真正熟練掌握英語語法和句型結構。對此，教師應當注重增強學生的英語基礎知識掌握能力，對學生進行針對性的詞匯訓練和語法訓練。同時，注意采用趣味教學手段來提高學生對英語寫作的興趣，例如創設良好的語境來幫助學生理解詞匯的意思和相近詞匯之間的區別。在日常教學中，注意做好教學設計，讓學生用心掌握詞語的意思和語法的應用，為提高寫作水平打下良好基礎。

2.運用錯誤素材進行有針對性訓練。對于學生寫作中常出現的錯誤，教師應當及時進行總結和整理，并在課堂上通過分析錯誤案例的方式進行糾錯教學，使學生認識到自己寫作時出現的錯誤以及可能會出現的錯誤，從而改正或避免，這也有助于提高學生的自學能力。同時，教師可以將收集到的錯誤寫作素材分類整理出來，再配以類似習題作為作業，來對學生進行有針對性的強化訓練，加深學生的印象和記憶。

3.將寫作與聽、說、讀充分結合起來。語感的培養對于學生寫作水平的提升有重要作用，為了培養學生的語感，教師可以引導學生結合聽、說、讀來提高寫作水平。教師可以結合學生易出現的錯誤設計專項訓練，包括與之相關的聽力訓練、口語訓練、閱讀訓練和寫作訓練，要求學生學會整理思路，注意抓住文章中心思想，認真領會寫作要點，培養良好語感，從而使其按照清晰的思路和良好的語感完成寫作，提升寫作水平。

三、結束語

總之，在初三這個關鍵的時期，英語教師應當重視學生寫作中的常見錯誤，注意總結整理，并加強對學生基礎知識的訓練，在課堂上留一定的時間專門用來糾錯，并指導和鼓勵學生將聽、說、讀與寫作充分結合起來，從而最大程度地提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]仇倩.初中英語寫作教學的問題與策略分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（4）.

[2]黎穎.初中英語寫作教學存在的問題及解決策略分析[J].中學生英語，2017（10）.endprint