幼兒水墨畫的題材選擇探索

許妙

摘 要：水墨畫的題材選擇要有利于幼兒審美觀的養成，有利于其健康成長。教師要有意識地引導幼兒在水墨畫的創作過程中知曉傳統文化的精妙，繼承這一傳統文化遺產，領悟這一藝術創作方式的內涵。幼兒水墨畫題材選擇可兼顧如下內容：玩的墨色藝術——抽象題材，學的墨色韻味——傳統題材，創的墨色表現——生活題材。

關鍵詞：幼兒；水墨畫；題材；選擇

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0075-01

幼兒水墨畫學習就是以幼兒的眼光來欣賞水墨畫，以幼兒的審美來表現水墨畫，以幼兒的想象和經驗來創作水墨畫，從而形成他們自己的水墨畫特色。齊白石先生提出，繪畫的精妙之處應是作品介于似與不似之間，太似則顯出過于媚俗，不似則是欺世。兒童對大千世界各種事物的觀察方式、認知方式和表現手段三者之間存在著較為一致的特殊性。傳統水墨畫教學的最明顯失誤就是未能充分考慮到幼兒的年齡特點，過于注重模仿，導致兒童稚拙天真的繪畫方式被無情扼殺，參與繪畫的自主性被剝奪，創新動力難以形成。因此，水墨畫的具體創作內容必須對應好兒童的年齡特點。

一、玩的墨色藝術——抽象題材

該類題材主要歸為現今的“新水墨”，其依據是許多中西方的抽象作品，通過一些簡單的圖形、線條、色彩等方式的結合，表現繪畫者的一種心態、情緒或感受。例如，吳冠中的《小鳥的天堂》，杰克森·波洛克（Jackson Pollock）的《第一號》，用杰克森·波洛克的闡述就是把自己的作品題材解釋為繪畫自身的行動。這類題材在幼兒水墨畫的選材中逐漸出現，其優點是繪畫簡單，易于被幼兒掌握，而它的缺點則是幼兒繪畫的無目的性和技能的掌握較弱。一般該類題材會出現在小班或新生剛接觸水墨時的玩墨游戲上，以培養興趣為主。例如，在模仿杰克森·波洛克（Jackson Pollock）《第一號》的“滴色”活動中，孩子們在繪畫過程中并沒有規定的具體內容，也沒有規定工具和顏色，僅是自由隨意滴色，以達到玩色興趣的培養，以及對色彩、水、墨與宣紙特性的了解。幼兒年齡較小，無法將心中的感受很好地進行歸類，因此，該類題材對于幼兒來說只能是無意識行為。

二、學的墨色韻味——傳統題材

選擇這類題材主要是培養繪畫者的內在涵養，以臨摹為主。其中最為典型的就是被人們稱為“四君子”的梅、蘭、竹、菊，依據這四種植物的特點人們將其賦予人的優秀品質。梅花能夠抵御嚴寒率先開放，蘭花幽香低調又散發出迷人的香味，竹子清高，菊花傲雪，因此人們對它們極為喜愛。由于水墨畫推廣的層次及水墨畫功底等問題，這類題材逐漸淡出幼兒水墨畫教學內容選擇的范圍，一般都以欣賞等形式為主。例如，幼兒園中班和大班欣賞的水墨畫作品是倪云林的《竹》，教師可以將目標定位在通過竹的欣賞了解大師倪云林的生平，了解竹的水墨表現方式，而不是讓孩子們去模仿大師筆下的竹。這類欣賞題材的優點是，能陶冶繪畫者的性情，培養繪畫者的高尚品質，提高繪畫者的審美能力，缺點是不適合幼兒繪畫。幼兒年齡小，社會經驗缺乏及自然知識欠缺，限制了他們對物象更透徹的理解，因此，教師難以在水墨畫中滲透“傳統文化”這一精髓。而與生活貼近、具有生活經驗的內容，才會成為孩子們喜愛的對象。例如，畫小貓的時候，有的孩子會將貓的臉畫得很大，這是因為他剛看過《大臉貓》的動畫；有的孩子會將貓的身體畫得很長，這來源于《貓和老鼠》中的某一幕。這些作品所呈現的特點，真實反映了兒童的生活體驗，并不是超出他們能力范圍的二次創作。

三、創的墨色表現——生活題材

選擇這類題材，是因為貼近繪畫者生活，易于繪畫者表達自己的感受，以寫實為主。典型代表就是山水畫，那種澎湃的氣勢讓繪畫者心中感觸很深，表現出一種積極向上的精神風貌。該類題材在兒童的水墨畫內容選擇中還是比較多的，其優點是對于題材的選擇比較自由，沒有拘束，且繪畫者對其形狀有一定的了解，而缺點則在于過于寫實。幼兒最喜愛具有鮮艷色彩且極為生動活潑的事物，他們往往對此類物體充滿較為強烈的審美情趣與欲望。現實生活中的花鳥蟲魚，在孩子們的筆下往往出現較為荒誕的某一種形象。例如，孩子們在畫小雞時，將他們所認為的爸爸樣式的小雞畫得很高，并且還戴著眼鏡；媽媽樣式的小雞則胖胖的，頭發是黃顏色的。

四、結束語

幼兒水墨畫題材的選擇及教學改革，要符合幼兒的年齡特點，有利于幼兒的成長和發展。在教學過程中，教師不能將水墨畫單單看作是對傳統文化的繼承，更要關注其具備的育人價值。幼兒水墨畫教學應以幼兒興趣的培養為突破口，促進幼兒發現、感受和表現生活中的美，促進他們興趣、情感、意志、創造性思維等心理品質和諧發展。要讓幼兒能夠在其中體驗到無窮的魅力與趣味，大膽自信地用水墨畫表達自己的真實情感和向往，插上想象的翅膀，放飛美好的童心，這才是水墨畫教學的目的所在。

參考文獻：

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