小學數學課堂教學存在的問題及改進策略

周國洪

摘 要 數學是一門在日常生活中必不可少的學科，數學能力的培養是每個人都需要的。小學數學是學生數學學習生涯的重要基礎，所以，小學數學的課堂教育非常重要。新的課程標準提出后，對小學數學的教學愈發重視，課堂教學質量需得到有效提高。如何有效的優化小學數學教學，提高課堂教學質量，也是當前教學中的重要難題。找到課堂質量不佳的原因，并找到相應措施，促進教學質量提升，是小學數學教學中刻不容緩的問題。

關鍵詞 小學數學 教學質量 提高策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1 當前小學數學教學課堂中存在的問題

在當前的小學教學工作中，如何提高小學數學課堂質量是相關教育工作者都在思考問題。想要有效的提升課堂教學質量，首先要明確在課堂教學中存在的問題，才能對癥下藥。經過調查研究，我們發現當前小學數學課堂教學中的問題主要存在于以下幾個方面 ：

（1）教學目的不明確。當前小學數學教學質量不高的一個重要原因就是教學目的不明確。小學數學教學重點應該是在教師的引導下幫助學生完成學習任務，提升數學能力。但在當前的教學中教師只是片面的注重完成教學大綱提出的教學任務，而沒有結合學生的實際情況進行教學。這樣的數學課堂教學忽視了學生的主體地位，不利于課堂質量提高。

（2）教學模式單一。在當前的小學數學的教學課堂上，授課方式依舊是傳統的教師授課，學生聽講的單方面灌輸式教學模式，這樣循規蹈矩一成不變的教學方式使得課堂氛圍沉悶刻板，缺乏新意。在沉悶的課堂氛圍中，學生很難激起學習興趣、發揮主觀能動性，從而對學習數學失去積極性、主動性。授課方式單一的另一個弊端在于，在老師的固定模式中學生難以進行自由思考。沒有學生的自主思考，教學效果往往就會流于表面、缺乏深度挖掘，進而使課堂教學質量達不到預期效果。

（3）教學設計模式化。教學設計是關系到教學質量高低的重要環節。在教學中有一定的教學設計是必須的，但同時也要注意到教學設計不能是一成不變的，教學設計應該避免模式化。而當前的小學數學課堂教學的現狀卻是，教師往往在課前做了過多的準備，導致課堂教學模式化、機械化，學生缺乏發展獨立思維的空間，不利于課堂教學質量的提升和學生數學思維能力的培養

（4）學生缺乏學習興趣。數學本身是一門邏輯性很強的學科，對與年紀尚小的小學生來說在學習上是存在一定困難并且容易感到枯燥的。加上教師長期在課堂教學中處于主導地位，在進行授課時還是單純的以書本為主，刻板的開展數學教學工作，在教學中忽視了學生的主體作用，讓學生只是單純的處于被動接受的狀態。在這樣的情況下學生很難與教師在課堂上產生共鳴，對學習數學產生積極性，無法激發學生的學習興趣，甚至會使學生討厭學習數學，最終導致課堂質量不高，教學效果差。

2 提高小學數學課堂教學效率的策略和建議

（1）明確教學目的。教學目的是在開展課堂教學前首先要明確的。只有有了明確的教學目的，才能在課前進行合理的教學設計，在課上采取合適的教學模式。所以教師應該根據新課改后教學大綱的要求，結合學生的實際情況，有針對性的制定教學目標。在完成教學任務的基礎之上，注重對學生數學能力的培養，從而更有效地提高教學質量。

（2）課堂教學生活化。教師在課堂教學中要避免教學模式單一，尤其針對小學生的數學教學，更應該將數學教學生活化，引入生活情境教學模式。所謂的生活情境教學是指教師在課堂上引進一個與教學內容相關的生動形象的生活場景來進行課堂教學的方式。在數學的學習過程中，因為數學相對來講比較固定而且抽象，學生很容易感到枯燥，喪失學習興趣。情景教學有多種多樣的方式，內容也是豐富多彩的，生動的教學模式可以使學生的學習興趣大大提升，從而更好的掌握教材內容，達到教師的教學目標，有效提升課堂教學質量。

（3）優化教學方式。教師在教學中要避免教學設計模式化。教師在進行教學前準備時，要找到課本中的教學重點難點，在課堂教學過程中靈活的運用課本知識，向學生傳遞知識。并且根據學生的具體學習情況，掌握整體學習效果與個性差異，使的教學內容更加具體化、有針對性。在教學中要避免填鴨式教學。通過優化教學方式，多方面、多層次的提升學生的數學學習能力，培養學生的數學思維，促進課堂教學效率提升，有效提高課堂教學質量。

（4）提升學生學習興趣。老師在數學教學中要喚起學生的求知心理，引發學生的學習興趣，從而使學生可以自動的索求知識。正所謂“知之者不如好之者”。所以老師在授課過程中，要注重對同學們學習興趣的培養，激起同學們的主觀能動性，小學數學的教學一定要抓住小學生感興趣的重點，做到寓教于樂，促進學生更好地學習數學知識。從而使得課堂教學效率提升，課堂教學質量有效提高。

（5）科學評價。在進行小學數學的課堂教學時，要注重對學生及時的進行科學評價。通過及時的評價，使學生及時的了解自己在學習中的優點與缺點。通過對優點的表揚，增強學生的學習積極性。通過指出學生在學習中存在的不足，使學生認識到自己的問題，及時改進。從而，更好的提升自己的數學學習能力，也有效提升了課堂質量。

3結論

綜上所述，雖然在當前的小學數學教學過程中仍然存在一些問題，但通過不斷的改進一定可以使的教學質量得到有效提升。我們可以通過，明確教學目的，在課堂教學中引入生活情境教學，優化教學方式，提升學生學習興趣，并及時進行科學評價的方式，使小學數學教學質量得到提升。

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