整合多媒體激活數學課堂探討

胥健

摘 要：多媒體的普及與應用，優化了教育教學手段，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，提高了教學效率和質量。將多媒體應用于數學教學，能夠建立表象，易于理解；展示過程，助力思辨；延伸知識，拓展視野。

關鍵詞：多媒體；小學數學；學習興趣；教學效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0057-01

隨著時代的發展與科技的進步，多媒體已廣泛應用于教育教學，促進了教學效率和質量的提升。數學課堂基本實現了多媒體輔助教學，目的就是讓學生更加直觀地理解數學知識，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。本文結合教學實踐，研究多媒體對數學教學的促進作用。

一、建立表象，理解概念

任何事物如果脫離了意境，就會失去人們對它的興趣。亞里士多德曾經說過，學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。多媒體集圖像、聲音、文字于一身，能激發學生對數學的學習興趣，創設出生動的教學情境，讓學生如同身臨其境，從而提高了學生的聽課效果，提升了教學效率和質量。例如，教學二年級下冊的“減法”時，教師可先展示一段視頻（一個猴子站在5個香蕉面前，然后吃掉1個香蕉），接著提問學生：同學們，原來有5個香蕉，被這只猴子吃掉1個，還剩下幾個？然后給學生一定的時間，讓他們自由討論。最終學生算出5-1=4，即還剩下4個。接著，教師可播放一段視頻：4只兔子在玩捉迷藏的游戲，藏起來3只。然后問學生：同學們，現在剩下幾只兔子？有了剛剛計算的基礎，學生很快就算出結果：4-3=1。有了這兩個吸引學生的視頻，教師接下來的教學變得容易了許多。這樣引入“減法”教學，可以降低學生進行減法學習的門檻，讓學生充分理解教學內容，同時也增強了學生的運算能力和理解能力。教師創設的這個情境，不是讓學生單純地看動畫，而是讓學生理解動畫里面的數學知識。可見，教師創設的教學情境，能為學生的學習降低門檻，讓學生輕松地進行學習，提高學生的學習效率。

二、展示過程，助力思辨

在教學過程中，教師可以通過多媒體來完成一些現實中不容易做到的事情，用計算機技術巧妙地將一些復雜的問題形象化、簡單化，讓學生更容易理解和接受知識，減少學生的思維難度，成功突破教學的重點難點。例如，在教學“長方體和正方體”時，教師可利用多媒體把正方體和長方體展開的圖形顯示出來。這樣，學生能清楚地看到正方體是由6個一樣大小的正方形組成的，長方體是由6個長方形組成的（也可能相對的兩個面是正方形），它們都有6個面。在平面上，連綴在一起的6個正方形或者長方形大部分可以通過折疊形成正方體或長方體。教師可利用多媒體進行演示，將平面上的6個正方形或者6個長方形折疊成正方體或者長方體，然后讓學生自己拿出紙張，按照教師的演示自己動手試一試，對知識進行鞏固。教師還可在多媒體上播放一個正方體的旋轉視頻，使其慢慢變成長方體，然后向學生提問：同學們，這個視頻里面的圖像是正方體還是長方體？學生有回答正方體的，也有回答長方體的。這時，教師可告訴學生正方體是特殊的長方體。教學進行到這里，這堂課還沒有結束，教師接下來向學生介紹了正方體和長方體的長、寬、高，并提問：同學們，怎樣計算正方體和長方體的表面積呢？學生們互相討論，教師在多媒體上將正方體和長方體展開，引導學生歸納正方體和長方體的表面積計算公式：正方體的表面積S=6ab，長方體的表面積S=2ab+2bh+2ah=2（ab+bh+ah）。可見，多媒體輔助教學，能做到化整為零，放大細微處，使學生更容易理解和記憶知識，能突破教學的重點和難點。

三、延伸知識，拓展視野

多媒體輔助教學，突破了時間和空間的局限性，開闊了學生的視野，拓寬了他們的知識面。例如，“平行和相交”這節內容，書本上給的都是平面上的相交線和平行線，而在多媒體上，教師可以將相交線和平行線隨意擺動，然后向學生提問：同學們，相交線可以組成什么樣的特殊平面呢？教師可以在多媒體上將平行線擺成垂直相交，學生們異口同聲地說是垂直平面。教師可以告訴學生：以后你們會經常用到垂直相交線，一定要記住它。教師還可以在多媒體上打出一個立體面的相交線，并告訴學生：這個線是三維的立體相交線，在平面上看似乎沒有相交，但在立體面上確實是相交的。這能讓學生的思維和想象力從平面跳躍到立體，提前接觸一下沒學過的知識點，進而開闊學生的視野，拓寬學生的知識面。

四、結束語

總之，要提高數學教學效率和教學質量，多媒體是一種比較理想的選擇。利用多媒體能使得數學教學變得更加生動，使得學生的知識視野更加開闊，使得課堂氣氛更加活躍，從而提高學生的學習效率和積極性，提高學習效果。

參考文獻：

[1]李建祥.多媒體在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（02）.

[2]寇金國，程偉.運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略[J].西北成人教育學院學報，2015（05）.

[3]劉正操.淺談多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學院學報，2013（02）.endprint