基于現代信息技術與學科教學融合下的教學深化改革研究

王曉丹+任秀華+宮潔

摘 要

21世紀信息時代的來臨，以計算機和互聯網為代表的現代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生產和生活方式，教育要依托現代信息技術，與各年級學科有效結合，推動教學質量全面提升，進而促進教學的深化改革。

【關鍵詞】現代信息技術；學生；教學改革

1 現代信息技術

現代信息技術包括對信息的獲取、傳輸、存儲、處理、檢測、顯示以及應用等的一系列技術，是一門范圍廣闊、內容高度綜合的科技領域。信息技術的核心是計算機、通訊以及兩者結合的產物-網絡。它具有靈活性、實效性、共享性、無限性、適時性等特點。

2 現代信息技術在各年級的有效應用

2001 年 10 月，原教育部部長陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告中曾指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。信息技術與課程整合不是簡單地把信息技術應用于教學，而是要創設主動學習環境，創設讓學生最大限度地接觸信息技術的機會與條件，讓信息技術成為學習者強大的認知工具，最終達到信息技術改善學習的目的，提高學生的自主學習能力，以期最大限度地達到預期學習效果。

當下，學前教育應廣泛應用現代信息技術，啟蒙階段的幼兒需要大量新鮮事物和外界信息的刺激，以開發幼兒大腦，開拓幼兒眼界。將現代信息技術引入幼兒園教學活動，從感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等多種認知要素刺激幼兒，可以將抽象的事物變得直觀具體，易于激發幼兒的學習興趣，從而使得幼兒在德、智、體、美等多方面的能力都得以全面發展。

小學教學，借助多媒體手段將抽象知識具體化，也便于兒童接受。尤其小學生在數學方面的學習，更需要借助多媒體手段，將數學知識中學生難以理解的抽象的知識點，用圖像、動畫進行模擬演示，使學生將新知識與已有知識建立聯結，可以有效地激發學生學習興趣，激發其想象空間，從而降低知識點難度，使講解傳授卓有成效。

中學階段，現代信息技術可以廣泛應用于語文、數學、英語、物理、歷史、地理等多門學科。中學生階段是獲得、存儲大量知識的黃金時段，應用現代信息技術可以讓學生高效、快速地獲取更加廣泛的資源，學習中可以迅速抓住重點、突破難點，節省了學生的寶貴時間，開拓了學生的思維，使學生可以產生濃厚的學習興趣，進而提高了學習效率。

現代信息技術的廣泛應用讓大學及以上的學生更加受益匪淺。這個年級的學生，思維活躍、思想開明，需要大量接受各種外界信息來豐富自己的知識閱歷及社會閱歷，他們可以通過網絡獲取有效的課堂資源；可以通過網絡發表自己的見解；通過圖像、影像記錄大學生活的點滴；可以網上創業等?，F代信息技術的廣泛應用不僅讓他們在課上成為了課程的中心，而且課下也讓他們變成了一個在思想、言論、行動上的自由人。

3 依托現代教育技術，促進教學深化改革。

教學課程與現代信息技術的結合已成為全球性教改的一項重要內容。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中談到教學模式改革問題時說“教育在培養民族精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準”。新型教育模式應當是：教師是知識的傳授者、引領者，學生是知識的建構者、獲取者。應用現代信息技術，優化教學系統是新形勢下教育發展的必然趨勢。

3.1 轉變教育者固有觀念

作為教育者，首先要轉變固有的教學思維，變傳統的單一教學模式為有效應用現代信息技術，設計教學過程，與時俱進，認同現代技術的合理性，并不斷地學習現代技術的使用及操作原理，探索和建構新型的人性化教學模式。以此，通過這些基本理論來指導現代教育技術，促進教育思想觀念改革。

3.2 喚醒學生的主體意識

在現代信息技術普及情境下，教師應喚醒學生的主體意識，讓學生借助現代信息技術媒介，主動探索、建構知識，合理設計教學結構，有效激發學生學習興趣，誘發他們的學習動機，傳授有效的學習方法，讓學生養成自主學習習慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導地位，促進學生主動學習。

3.3 應用現代信息技術與各學科融會貫通

教師不可盲目應用現代信息技術，而要與所教授學科有效結合，科學應用，把現代信息技術作為一種新型的教學手段，合理應用教學，無論是幼兒、小學、中學及大學以上，各年級教師都要恰到好處地合理設計教學結構，全方位地調動學生的感官感受，使教學形式互動活潑，富有樂趣。從而全面激發和調動學生的學習積極性，真正發揮教師的主導和學生的主體作用，實現教學的深化改革，進而推動教學的全面發展。

參考文獻

[1]李蘇翰.利用現代信息技術促進聾生的有效學習[D].濟南：山東師范大學，2006.

[2]陳至立.陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告[Z].中國網，2000-10.

[3]滕晶.運用現代信息技術，促進學生自主學習研究[D].濟南：山東師范大學，2010.

[4]江澤民.江澤民在第二次全國教育作會議上的講話[R].人民日報，1999-06-13.

作者簡介

王曉丹（1987-），女，碩士學位。現為哈爾濱劍橋學院講師。研究方向為教育心理學。

作者單位

哈爾濱劍橋學院 黑龍江省哈爾濱市 150069