提高數學課堂練習有效性的思考

王思

摘 要：一節數學課，練習是其中的重要部分，有效的練習可以促進學生深入理解知識、掌握技能、培養積極的情感態度，能夠促使學生內化概念，提高綜合能力。文章分析數學課堂練習存在的問題，并從新穎多樣、突出趣味性，由淺入深、注意層次性，訓練思維、注重開放性，有效反饋、提高有效性等方面，研究提高數學練習有效性的策略。

關鍵詞：數學教學；課堂練習；有效性；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0031-01

隨著新課程改革的深入推進，教師的教學觀念開始更新，數學課堂教學發生了很多變化，教學改革取得一定的進展。但在數學課堂的練習設計上，部分教師的重視程度不夠，沒有投入足夠的精力，課堂練習應發揮的作用沒有得到很好的體現。本文研究提高數學練習有效性的策略。

一、當前數學課堂練習存在的問題

第一，課堂練習時間不足。部分教師把大量的時間花在情境導入和低效的小組合作學習上，同時因為“不放心”又大量講授，使得用于鞏固的練習時間偏少。教師講得多，學生練得少。第二，練習數量太多。有些教師片面認為學生多做練習，就能鞏固所學的知識，提高考試成績，因此就布置大量的練習，大打“題海戰術”。而練習題又是重復單調居多，這使學生感覺數學課很累，沒有樂趣，對課堂練習沒有認同感，產生厭學情緒。第三，練習內容封閉。教師組織學生進行課堂練習時，往往只注重訓練學生的解題技能，不重視培養學生思維能力。練習題也多是照抄照搬，很多題目都是簡單模仿和重復。練習內容和例題相似缺乏創新，多是條件很明確、思路很單一、結論容易確定的低效題型，很少有條件隱蔽、思路開放、靈活多變的發展性習題。第四，練習形式單調。多數課堂練習僅局限于機械的、缺乏應用意識的計算題和應用題，忽視操作、說理、實踐等練習。第五，練習層次單一。練習設計“一刀切”，沒有注意學生之間的個體差異，全班都是一樣的練習題，不利于學有余力的優等生發展。

二、提高數學課堂練習有效性的策略

（1）新穎多樣，突出趣味性。教育心理學認為：興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。課堂練習設計時要考慮學生的心理特點，設計新穎、有趣、具有挑戰性的練習，吸引學生注意力，使學生積極愉快地投入到學習活動中。教師只有把課堂練習的內容安排活了，才能激發學生的主動性和積極性。練習設計不僅內容要新，而且習題的類型或形式也要新。機械重復的練習會使學生產生厭倦心理，因此，同一項知識或技能的訓練，教師設計時要注重多樣化。從題型上講，要有填空、選擇、判斷、匹配等；從結構上講，要有補條件、補問題、選條件等；從形式上講，要有聽算、筆算、視算、比賽、游戲等。要根據具體內容，選擇恰當的形式，真正讓學生動起來，讓學生的“思維”飛起來。

（2）由淺入深，注意層次性。練習設計既要根據教學內容和教學目標，準確把握教學重點難點，同時又要注意知識的鏈接與延伸，設計符合學生思維特點和認知發展規律的練習。練習必須要按照由易到難、由簡到繁、由基本到變式的規律逐步加大難度，從而促進學生有序思考。同時，多注意前后學段知識間的縱向聯系。課堂練習不能一刀切，要注意因材施教，根據不同層次學生的特點，設計不同層次的練習。在作業數量和質量的要求上做一些機動設置，使練習具有層次性和彈性，讓不同的學生在數學上得到不同的發展和提高，都可以從練習中得到成功的快樂。

（3）訓練思維，注重開放性。開放性練習是相對條件完備、結論確定的封閉性練習來講的，它沒有現成的算法與確定的答案，解題方法不統一，具有發散性、創新性、發展性和探究性。因其特點，開放性練習內容更加貼近生活實際、更富有挑戰性，更容易激發學生好奇心。教師應注重將封閉式練習改為有趣、富有挑戰性的開放式練習，為學生提供更多的思考時間和自主探索的空間，促進學生積極參與思考，發展學生思維，讓學生從模仿走向創新。而只有這樣帶有思維含量的練習，才能滿足學有余力的學生的求知欲望，激發其探索精神。所以，教師要設計開放式的練習來激活學生思維，發展學生思維的深刻性、靈活性、批判性和創造性。

（4）有效反饋，提高有效性。練習后的反饋，可以引起對問題或錯誤的注意，從而有效糾正學生的錯誤認知。而及時反饋，可以使教師及時了解學生掌握知識與技能的情況，從而調整教學行為，提高課堂效率。反饋時要避免課堂反饋的片面性，不能因為個別思維活躍的學生的表現而忽視了多數學生的實際狀況。要保證信息反饋真實有效，必須全面了解學生。課堂上教師應盡量做到作業當堂完成，發現問題當堂解決。反饋時，改變設問角度，多問幾個為什么，啟發學生不斷思考，將思維引向更深的層次，達到提高課堂練習效果的目的。

三、結束語

練習是數學課堂教學的重要組成部分，有效的練習能夠促使學生內化概念，提高綜合能力。課堂練習要體現有效性，設計時就要注重方法。高質量的數學課堂練習，需要教師根據不同的教學內容合理采用相應的策略，這樣才能激發學生學習的興趣，促使學生的能力得到進一步提升。

參考文獻：

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