國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較研究

崔麗麗

摘 要：高校要從人才培養(yǎng)角度入手加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的落實(shí)提供優(yōu)質(zhì)人才保障。文章深入分析目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較，提出推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；比較研究；國(guó)外經(jīng)驗(yàn)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0003-01

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新浪潮的推進(jìn)，高校要積極響應(yīng)國(guó)家政策，從人才培養(yǎng)角度入手加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的落實(shí)提供優(yōu)質(zhì)人才保障。本文深入分析目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較，提出推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的建議。

一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后。從歷史背景來(lái)看，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年才受到重視，尚處于初步發(fā)展階段，因而還未形成成熟的教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀和擇業(yè)觀而言非常重要，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有被高校、學(xué)生、家長(zhǎng)等完全接受，高校開(kāi)展的教育工作仍?xún)A向于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能給大學(xué)生的成長(zhǎng)成才帶來(lái)深刻的變化。其次，優(yōu)秀師資力量匱乏。目前，高校普遍缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師，大部分從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師都是通過(guò)短期培訓(xùn)上崗的，其講授的內(nèi)容更偏向理論，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，而少數(shù)兼職的企業(yè)人員也因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)使得教育效果也不太理想，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康開(kāi)展。再次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而帶動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。因此，高校僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、大膽實(shí)踐也是非常重要的一環(huán)。但目前高校實(shí)踐教學(xué)還很薄弱，實(shí)踐平臺(tái)的投入和利用都存在較大的問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較

首先，國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出較為完善的特征，主要表現(xiàn)為：注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、戰(zhàn)略性強(qiáng)、終身制落實(shí)、教育體系完善。就具體舉措而言，國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是高校積極引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)的意識(shí)，成為敢想敢做的創(chuàng)業(yè)者；二是注重從孩童時(shí)期起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；三是政府、高校、社會(huì)通力合作，從優(yōu)惠政策、師資保障、創(chuàng)業(yè)資源支持等多個(gè)方面入手，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出不斷進(jìn)步的態(tài)勢(shì)，具體表現(xiàn)為政府高度重視、高校著手推進(jìn)、相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目逐漸展開(kāi)等。具體措施有以下幾個(gè)方面：政府出臺(tái)了一系列扶持政策，高校積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，并通過(guò)案例分析、實(shí)習(xí)鍛煉、創(chuàng)業(yè)大賽等方式提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有部分高校率先建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)。

三、國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示

（1）提倡市場(chǎng)引導(dǎo)發(fā)展。借鑒美國(guó)的先進(jìn)做法，我國(guó)應(yīng)積極鼓勵(lì)民間資本參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重市場(chǎng)導(dǎo)向的作用，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要以市場(chǎng)為標(biāo)桿，靈活應(yīng)用高校的科研成果，提高產(chǎn)學(xué)研一體化的程度，真正提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

（2）健全相關(guān)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置是高校非常關(guān)注的問(wèn)題，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校當(dāng)前應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。一是課程設(shè)置要理論與實(shí)踐并重，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)提高實(shí)踐教學(xué)水平；二是設(shè)置終身制的課程體系，與初級(jí)教育和繼續(xù)教育加強(qiáng)合作，建立長(zhǎng)效的課程鏈條；三是注重教師和學(xué)生的反饋，不斷完善課程內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師起到重要的引導(dǎo)作用，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。一方面，要求從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)職教師不僅具有深厚的理論基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或在企業(yè)進(jìn)行管理經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，政府也要推出優(yōu)惠政策，吸引成功的創(chuàng)業(yè)人士或企業(yè)家到高校兼職，提高高校教師隊(duì)伍的整體水平。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)合作。實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是高校必須著重完善的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)的合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)基地等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（5）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。借鑒美國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)秀做法，我國(guó)高校還應(yīng)做好評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)工作，課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)成果、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成效、校友發(fā)展?fàn)顩r等方面都應(yīng)納入評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)資金、優(yōu)惠政策等方面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷完善和發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)走創(chuàng)新發(fā)展之路的必然要求，也是我國(guó)高校現(xiàn)階段應(yīng)該著重落實(shí)的工作。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在教育理念落后、優(yōu)秀師資力量匱乏、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，亟須進(jìn)行改革與完善。通過(guò)國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的比較分析，本文認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著力提倡市場(chǎng)引導(dǎo)發(fā)展，健全相關(guān)課程體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)合作，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，從而為我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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