高職院校機械專業大學生職業能力提升途徑研究

馬麗+李建生

摘 要：機械加工業是國民經濟的基礎產業，它的發展影響到國民經濟許多部門的發展，為此我國提出了“中國制造2025”，這給高職院校機械專業的大學生帶來了發展機遇，同時也提出了嚴峻挑戰。高職院校的大學生只有不斷提升自己的職業能力，才能更好地立足職場，有更好的發展空間。文章從高職院校要明確機械專業職業能力培養目標、強化職業規劃指導，加強機械專業職業課程體系的構建，加強機械專業實踐教學環節和加強自我修煉與完善、樹立正確科學的價值觀和職業觀幾方面，研究高職院校機械專業大學生職業能力提升途徑。

關鍵詞：高職院校；機械專業；職業能力；提升；途徑

中圖分類號：G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0021-02

2015年3月5日，國務院總理李克強在十二屆全國人大三次會議上作政府工作報告時提出了“中國制造2025”。同時，隨著現代科技的迅猛發展，智能機器人的出現和普及以及機械加工行業的高度自動化、集成化，使得機械加工行業首當其沖面臨著巨大的挑戰，無疑也對從事機械加工行業的人才提出了一個新的嚴峻的課題。未來的中國將進入一個嶄新的“職業化時代”，只有具備了社會所需的職業能力，才能在未來的職場中具有競爭力，才能有更好的發展空間。目前關于職業能力的定義是十分廣泛的，學者們以各自不同視角對職業能力加以定義。而普遍認為職業能力是個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。職業能力主要是通過后天不斷學習和努力獲得的一種能力。職業能力是高職大學生立足職場的現實需要，是高職大學生未來發展的客觀需求，也是社會發展對人才素質要求的必然。根據機械加工行業和現代社會發展需求，可以從以下方面提升高職院校機械專業高職大學生的職業能力。

一、高職院校要明確機械專業職業能力培養目標，強化職業規劃指導

1. 轉變傳統教育觀念，樹立科學的機械專業職業能力培養目標

高等職業教育培養的是高技能的專業型應用型人才，這種人才不是通過課堂教育出來的，而是通過“走出去，滲進去，蹲下來，請進來”等多種途徑培養出來的，對于機械專業的高職大學生而言更是如此，更應突出教學的中心地位，抓好教學基本建設。機械專業是實踐性很強的專業，應時時根據行業發展和社會需求，創新課程體系和教學內容，根據現代科學技術的發展改革教學方法和手段，重視機械專業的實踐教學，加大實訓設備、實訓材料、實訓場地的改善，加強大學生學習能力和創新能力的培養。

2. 正確引導高職大學生進行職業生涯規劃

高職學校要建立以專業劃分為基礎的心理健康咨詢室，如建立機械專業高職大學生的心理健康咨詢室，從入學新生開始進行心理健康教育和引導，并進行至少為期3年的定向跟蹤服務，加強心理健康的引導，提高高職大學生自我認知能力，并進行自我分析，在此基礎上幫助其確立職業生涯目標；要設置專門的職業規劃機構，建立和健全機械專業高職大學生的職業規劃和職業生涯資料，并對高職大學生的職業生涯進行至少5年的定向跟蹤管理和服務；要重視心理健康教育與職業規劃的有效銜接和促進作用，提倡以項目為導向的教學，建立長期良好的校企合作關系，并通過校企合作項目多途徑進行社會實踐活動，綜合提升機械專業高職大學生的技能素養，逐步引導和幫助高職大學生樹立正確的職業生涯規劃。

3. 加強高職生就業指導

隨著市場經濟的不斷完善和自主就業、雙向選擇就業制度的形成，我國現行高校就業指導模式已經不適應大學生就業能力的培養。因此，在目前就業形勢嚴峻的背景下，全程化的就業指導模式是當前提高機械專業高職大學生就業能力最為有效的形式。機械專業的高職大學生從大學一年級開始通過職業生涯規劃指導、學業培訓、擇業講座、創業培訓等各種形式，及時提供市場信息，開展職業生涯規劃教育，讓大學生了解就業政策和求職技巧，逐步樹立正確的就業觀和擇業觀，幫助大學生順利就業。

二、加強機械專業職業課程體系的構建

1. 樹立以職業能力為本位的課程觀

以職業能力為本位課程觀就是要根據社會對職業的需求，以職業活動為導向，利用現有的一切教育和手段，堅持工學一體或理實一體，讓大學生在學中做，在做中學。高職院校的機械專業是一種實踐性和操作性很強的專業，更應該在以職業能力為本位課程觀的思想指導下，加強實踐教學，通過實踐教學再現工作情境，逐步由理論知識的掌握過渡到職業崗位任務的完成，由理論知識體系的構建過渡到職業能力的構建。只有正確樹立以職業能力為本位的課程觀，才能有效促進機械專業的課程與現實的崗位需求緊密相聯，才能切實有效提升機械專業高職大學生的職業能力。

2. 構建具有自身特色的機械專業職業能力課程體系

高職院校應立足于本校特點和職業需求，構建符合本校大學生實際發展的課程體系，改變正向培養思維，從“出口”處尋求方法。依照從“出口”處的逆向思維設計課程體系，從機械加工行業的發展需求著眼，根據機械專業不同年級大學生的知識結構和認知能力，制定出相應合適的課程體系。只有在此基礎上構建出符合本校、本專業的課程體系才能真正滿足行業需求，進而在一定程度上提升大學生的職業能力和就業能力，滿足社會發展的客觀需要。

3. 合理設置機械專業課與基礎課

專業課與基礎課之間的關系非常密切，兩者相互影響，相互制約。基礎課功底不好，職業能力就失去了基礎，在職業發展道路上走不遠；機械專業課容量與課時數量不夠，則直接影響職業能力的水平。因此，要統籌兼顧，合理設置課程，處理好兩者之間的關系。

三、提高機械專業師資隊伍的職業能力培養水平

1. 重視機械專業“雙師型”教師的培養，提高專業教師實踐教學水平

大學生職業能力的提升，一定離不開“雙師型”教師隊伍。因此“雙師型”教師隊伍十分重要。要培養“雙師型”教師，一方面要積極鼓勵教師進行在職進修和各類學習培訓，開闊視野，大力提升理論水平；另一方面也要積極支持教師進企業實踐，豐富實踐經驗，同時還要積極營造“雙師型”教師專業發展的工作環境。只有“雙師型”教師的專業能力提升了，才有可能培養出高水平、高素質、具有較強職業能力的高職大學生。

2. 多渠道進行機械專業在職教師的培養，提高專業能力

教師專業能力的高低，在很大程度上影響著高職大學生在校職業能力的高低。正所謂名師出高徒，這就要求教師隊伍的素質一定要跟上時代的發展。因此，高職院校可以通過技能大賽、企業實踐、學習進修、學習講座等多種形式、多種渠道加大對教師專業能力的培養。現代科技日新月異，職業教育新思潮不斷更新，新知識、新技術不斷涌現，高職教育要與企業實現零對接。高職教師比普通教育教師更需要不斷地學習新知識、新技能、新思想，不斷完善自己的專業能力體系，只有這樣才能適應行業的需求和大學生的發展。

3. 改革教師管理體制，加強機械專業實習指導教師隊伍建設

高職院校要建立實習指導教師聘任制度，加強機械專業實習指導教師隊伍建設。大力鼓勵和支持機械加工行業具有豐富實踐工作經驗的高技能人員到學校任教，建立行之有效的積極政策，使他們愿意到學校任教，愿意將自己先進的技術、工藝和管理理念、崗位需求等帶入課堂。在實訓的課堂上，要堅持以師傅帶徒弟的教學思想和方法，指導大學生進行實訓，這樣不僅有利于在短時間內提高大學生的動手能力，而且對大學生良好生產習慣的養成以及職業能力的培養都有很大的促進作用。

四、加強機械專業實踐教學環節

《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中指出，高職教育應“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線，需要‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。要完成這一使命，高職院校應實施全方位理論實踐一體化的教學模式。機械專業的高職大學生在通過仿真模擬技術對機械加工進行生產模擬的基礎上，再通過教師的指導進行真實的生產加工實踐，就可以將軟件應用與硬件操作相結合，理論知識與實踐生產相結合，不僅在很大程度上節約生產成本，而且可以有效提升基本實踐能力、專業應用能力和職業能力。只有加強機械專業實踐教學環節，才能更好地提升大學生的專業技能和職業能力。因此，高職院校可以通過實訓、課程設計、第二課堂、頂崗實踐、畢業實習等全面系統地安排實踐教學環節。同時，還應注意實訓教材、機床、量具、刀具、材料的配置，要時時結合行業需求和技能競賽的發展趨勢進行相應的升級，切實把大學生的實踐操作和職業能力培養放在重要位置，讓大學生每一次的實踐活動就是一次生產實戰，每一次的實踐活動就是一次崗位檢測。只有這樣，培養的大學生才能具備行業所需要的職業能力，才能在以后的職場中具有競爭力。

五、加強自我修煉與完善，樹立正確科學的價值觀和職業觀

1. 不斷加強自我學習，進行自我完善

在社會主義道德框架下和現代社會人才競爭條件下，機械專業的高職大學生要緊緊圍繞“求真、求實、求善、求美、求特、求強”的原則，充分挖掘個人潛力，堅持黨的領導，不斷加強政治學習，弘揚仁愛精神，倡導求真務實，努力學習專業技能，提高職業能力。還要不斷提高學習能力和創新能力，加強體育鍛煉，提高身體素質，以社會主義“四有”接班人的標準嚴格要求自己，不斷地進行自我修煉與完善，成為社會發展所需要的優秀職業人才。

2. 終身學習，加強職業教育培訓

當今時代，經濟全球化進程日益加快，科學技術發展迅猛，對人才素質的要求越來越高，對高職大學生的職業發展提出了嚴峻挑戰。因此，高職大學生只有終身學習，了解職業發展趨勢，正確認識、準確把握就業形勢，不斷加強職業教育的學習與培訓，增強自身的職業競爭力，才能在未來職場競爭中占有一席之地。

六、結束語

本文對高職院校機械專業大學生職業能力提升的有效途徑進行了有力探索，旨在培養和幫助高職大學生順利完成“從學校到工作的過渡”。該研究順應了現代社會以能力為本位的文化理念，同時在新時期、新常態、新要求下，對促進機械專業高職大學生緊跟時代發展步伐，把握機遇，修煉自身，提升職業能力，實現自我人生價值和社會價值的最大化具有非常重要的理論價值和實踐意義。

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