小學數學教學對計算能力的培養方法

谷雨

摘 要 課程教材要求學生掌握必要的基礎知識，具有一定的計算能力，培養學生具有解決生活實際問題的能力。因此培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點出發，而且還要培養學生的計算興趣、養成良好的計算習慣，注重練習形式和反思，這些應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。

關鍵詞 激發動力 理解算理 掌握基礎知識 良好習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

數學課程標準將數學分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個部分。而數學計算是學習數學的基礎內容，它對學生未來的數學學習有著重要的影響。而“運算能力”是《課程標準》中新增加的核心概念。標準中明確提出運算能力培養的價值，即有助于學生理解運算的算理，能尋求合理簡潔的運算途徑。因此，計算能力的訓練是小學生進入中學、大學學習數學和其他學科的重要基礎。更是今后工作與生活不可或缺的基本能力和素養。那么如何在小學階段培養學生計算能力呢？下面就結合教學經歷簡單的談一下。

1借助多種教學手段和教學方法激發學生學習動力

小學生學習計算伴有濃厚的情感色彩，在學習中主要是以直接興趣為主。所以，教學過程中重點還是要放在學生的潛在的動能，激發學習熱情。

（1）在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂當中，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。激發起學生的學習興趣和學習動機。創造出一種輕松愉悅的學習氛圍。

（2）在直觀演示計算的過程中，讓學生通過數一數、畫一畫、比一比等活動使單一的計算能力的訓練變得直觀化和簡單化。

（3）在學生已有的認知結構上大膽鼓勵表現其真實的意見和想法，讓孩子體會到認同感和獲得感，增加學習數學的自信心。

2在充分理解算理的基礎上，掌握計算方法

計算教學的基本過程大體可以分成四個基本環節，即理解計算的意義，深入研究算理，概括計算法則，進而形成計算技能。而學生在計算中出現的某些錯誤和法則不能靈活運用，或是遷移能力差，這些往往都是算理不清有直接關系。只有學生明白了算理，掌握了計算法則，才能適應各種變化了的情況，提高知識的遷移性，從而使計算的學習與解決問題更靈活、合理。以24€？2為例。

首先讓學生理解24€？2的意義。結合具體情境，一盒糖果有24塊，共有12盒，求一共有多少塊糖果的實物圖例引出算式，使學生在充分理解圖意的基礎上，明白求糖果總數就是求12個24是多少，所以用乘法算式24€？2來計算。

其次，深入理解算理。在學生沒有掌握兩位數乘兩位數的計算方法中可以引導學生對12進行拆分。就是求2個24與10個24合起來是多少？在這個基礎上總結歸納出更為簡潔的乘法算式，使學生獲得系統條理的計算方法，再配合拓展性的例題，概括出計算法則。

最后就是有針對性、有層次、變化多樣的練習，使學生的計算水平從準確到又對又快，進而達到一種技能。

3扎實掌握有關計算的基礎知識和基本技能

學生計算出現概念不清的現象，主要是對有關計算的基礎知識掌握的不牢固造成的。要提高學生的計算能力，教學的基本工作是讓學生掌握好有關計算方面的基礎知識。它包括數的認識，計算法則和運算順序，運算性質和運算定律等內容。

只有學生掌握了有關整數、分數、小數的概念，對它們的單位、數位、組成、進率關系、性質等知識就有了深入的理解。才能為今后學習四則運算和簡便運算打下良好的基礎。于此同時還應加強口算和估算的教學。口算和估算是筆算和日常計算應用的基礎。口算不熟，估算能力弱，一方面很難保證筆算正確；另一方面數感差，計算能力難以提高。

4培養良好的計算習慣

在教學中，我們常常可以發現許多學生在計算時出現錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習慣，因此在學生計算能力的提升上培養學生養成良好的計算習慣尤其重要。

4.1培養良好的書寫習慣

算式書寫要整潔、清楚、規范。教師的板書更要起到示范引領的作用。優秀學生的作業要經常交流，讓學生互相學習；每個人的作業要交換檢查，互相促進提高。

4.2培養耐心和細心，檢查和驗算習慣

由于小學生的感知能力發展的不完善，容易產生視覺的錯誤，對其計算的準確性也有一定影響。這就需要老師在平時的教學中多強調容易被忽視的內容，同時加強相近數字、算式、符號等方面的辨析，使學生準確、全面的感知算式。培養學生認真計算，不急不躁，冷靜思考，耐心計算的習慣。

在養成自我驗算的習慣上，教師要學生掌握如何驗算的方法，一般情況下，在驗算時，總是利用課本中所介紹的乘除法各部分間的關系來進行。其實在教學中，讓學生多討論驗算的方法，學會用估算的方法驗證，有時候能很快讓學生找到自己的錯誤。

總之，培養學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。在小學計算教學中，我們教師要做到不斷思考，不斷創新計算教學方法，避免計算的單一性、枯燥性，那么，我們可以相信，學生計算能力提高的那一天不會很遠。endprint