如何優化農村小學語文中的朗讀教學

王春娟

摘要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感、樂感、語感、感情的和諧統一。

關鍵詞：朗讀 朗讀教學 有感情地朗讀

瑯瑯的書聲是校園里最美妙的交響樂。晨光中，教室里、操場上、樹陰下、花壇邊，一個個青春少年手捧書本高聲朗讀，書聲瑯瑯，這是何等美妙的境界！然而在實際的教學實踐中，我們卻發現農村小學語文朗讀教學中依然存在很多問題，現將自己的觀察與思考來談談如何優化農村小學語文中的朗讀教學：

1.多數學生存在“唱讀”現象以及缺乏朗讀興趣

相信從事過農村小學語文教學的一線教師都遇到過這樣的問題：學生在讀書時不會用普通話來讀，只會用地方方言大聲地“唱讀”；不少讀得不錯的同學在課堂上不愿舉手讀書，有的同學讀書時面紅耳赤、有的同學聲音放不開、還有的同學讀書時東張西望、有口無心……凡此種種，都說明學生對朗讀缺乏興趣。因此在語文課堂中，我們要學會充分運用現代化的教學手段，加強朗讀訓練。在朗讀訓練中，教師應多次使用音樂、錄音、錄像等多種輔助手段，刺激學生的感官，激發他們的朗讀興趣，糾正他們的“唱讀”以及以上種種現象。例如，我在教學《長城和運河》這一課時，我首先運用圖片，引導學生進入課文情境，然后利用多媒體，展現萬里長城和大運河的壯麗景象、磅礴氣勢，幫助學生讀出自豪的語氣，最后運用音樂，烘托氣氛，配樂朗讀使學生有了身臨其境的感覺。這樣，就激發了學生的學習興趣，學生們都會積極參與，課堂氣氛就會變得活躍輕松。

2.沒有足夠的時間讓學生去讀

三分文章七分讀，涵詠工夫興味長。一篇范文，只有反復誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中說的道理是很明白的。然而在實際教學過程當中依然存在很多問題，比如，教學內容過多，時間有限， 學生自讀自悟的時間倉促，沒有給學生足夠的時間去感知、誦讀、體會文章，學生只能囫圇吞棗地理解課文意思，匆匆過場、草草收兵。因此，在閱讀教學中，教師一定要給學生足夠的時間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂閱讀教學的“主旋律”。只有這樣，才能使學生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如，我在教學《云雀的心愿》第二課時時，我先讓學生根據三個“他們飛呀飛”為線索通讀課文快速從課文找出它們飛的順序是什么？在具體教學三次飛呀飛走近文本時，讓學生自由讀找出他們看到了怎樣的景象？邊讀邊畫出描寫他們看到的景象的語句。然后在教學小云雀和云雀媽媽之間的對話內容時，我設計了多種讀的方式：自由讀、范讀、指名讀、分男女讀、分小組讀等，每一次讀都有不同的目的，通過多種形式的讀小云雀和云雀媽媽之間的對話，讓學生體會出小云雀的情感變化，從而感受到森林實在是太重要了。這樣一來就讓學生有了足夠的時間去讀，去體會文章的思想感情。

3.教學設備不充分，朗讀訓練面不夠

因為身處農村，沒有閱覽室、圖書館等閱讀條件，也就沒有適合學生閱讀的古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，教學設備不充分，學生的朗讀訓練面就不夠。所以這時語文教師就應積極利用網絡資源，努力掌握和運用現代教育技術，充分利用多媒體教學設備，適當地創設情境，創設氣氛，讓學生愿讀、樂讀、好讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，把學生的朗讀現場錄音進行比賽，每個星期利用閱讀課讓學生通過多媒體閱讀古今中外文學名著、科技讀物等各類圖書，讓學生利用假期去街上購買自己喜歡的課外讀物去閱讀等等。讓學生的朗讀訓練面充分的展現出來，當然每個學生的水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀訓練中也應體現其層次性。

4.強化朗讀技巧

朗讀在語文教學中扮演著重要的角色，因此朗讀訓練必須要做到正確、流利、有感情這一基本要求。在朗讀時真正讀出感情來并不容易，需要教師在朗讀技巧上作必要的、適當地指導，如停頓、適當控制語速、輕重、緩急等。讓學生能夠在激昂的地方讀出激昂的感覺，抒情的地方讀出抒情的感覺……盡情地發揮作者當時的情感，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。適當的時候再通過教師示范朗讀，或通過音樂等渲染出符合文章意境的朗讀氛圍，指導后學生在這樣的環境中跟讀、自讀、輕聲讀就會更進一步地強化了朗讀技巧，同時也能喚起學生的情感，通過有聲有色的朗讀，加深學生對課文的理解。

5.營造朗讀氛圍

清晨早起，迎萬道霞光，沐融融的春風，捧一書在手，放聲朗讀，便會立即進入到一個美妙的境界中。吐故納新，呼出胸中濁氣，吸入清新空氣，增強肺活量，便會立即神清氣爽，定神倍增，一天之中工作學習起來便會格外輕松，效果極佳。一年之計在于春，一日之計在于晨，所以在平時的教學過程當中，教師應利用每天的早讀課積極地把朗讀氛圍營造起來，讓學生逐步養成朗讀的良好習慣。

朗讀有助于增強理解能力。朗讀的過程，也是對文章意義、主旨的體味過程。在朗讀的同時也就提高了對文章的理解能力。古語云：“書讀百遍，其義自現”，確有一定的道理。一篇文章起初也許并不完全理解其主旨，但隨著朗讀的深入，它的意思便會在腦海里逐漸顯現出來。

總之，朗讀有助于培養敏銳的感悟力。朗讀可以讓學生感悟到作品中蘊含的思想感情、理想抱負、情操氣質、人格魅力，從而產生思想上的共鳴，得到精神上的享受，有益于身心健康。“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，這樣的讀書境界令人神往，朗讀會讓人其樂無窮，學會朗讀會讓人受益終生。相信通過各位教師的共同努力，農村孩子們們的朗讀能力也一定會提高的！

參考文獻：

1.《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》

2.小學語文課程標準2011版

3.小學語文星級教案