作文課堂教學里的一抹光

廖華芬

毫不夸張地說，現如今大多數語文教師都有“談作文色變”的尷尬。語文教師普遍覺得作文教學難，作文課最難上；學生也覺得作文難寫，無東西可寫。究其原因，我們的作文課堂教學存在著諸多問題：一是作文課堂教學的課時在整個教學計劃中所占的比例嚴重偏少，按照現行習慣，每個學期4到6篇作文，連教學，寫作，講評不過10多個課時；二是教材中沒有系統的寫作教學內容，致使許多語文教師對作文課堂教學感到茫然無措；三是作文課堂教學隨意，缺乏有效的教學手段；四是缺少對學生每次作文明確的評價標準。

然而，作文課堂教學是語文課堂教學的一個重要組成部分，培養學生的寫作能力又是語文教學的重要任務之一。那么，在新課程改革的春風之下，我們的作文課堂教學必須打破傳統的教學方式，更多的采用生活化的教學方法。何謂生活化教學呢？所謂的生活化教學就是在作文教學中多給學生創設與生活密切結合的情境，讓小學生在這種生活化情境中進行作文寫作。而我在這兩年的作文課堂教學中，不斷探索總結，發現借助音樂的無窮魅力創設情境，就是作文課堂教學里的一抹光，其效果最好，有利于提高學生的寫作能力，更能激發他們對生活的熱愛。

一、情境創設的重要性

興趣是最好的老師，要對作文感興趣，就要讓“想寫”成為他的內在需求。學生是最富有個體的個體。不同的個體，有不同的喜好；不同層次的個體，又有不同的表達方式。作文應該尊重學生的個體差異，遵循學生的學習心理特征，創新作文的形式，讓習作變成一種游戲，一個活動，甚至于一種時尚，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的所見所聞所思，在抒寫中體驗到作文的快樂，作文就將是一件其樂無窮的事情。

（一）情境創設的含義

情境從概念中可以看出，無論是什么情形，景象或境地，都必須是具體的，具體可感性是情境的特質。心理學認為，情境是對人的直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會學意義的具體環境。情境在激發人的某種情感方面有特定的作用。

（二）情境創設的意義

第一，適宜的情境可以幫助學生重溫舊經驗、獲得新經驗，可以提供豐富的學習素材和信息，有利于學生體驗知識的發生和發展過程，有利于學生主動地探究、發散地思考，從而有利于學生認知能力、思維能力的發展，使學習達到比較高的水平。

第二，適宜的教學情境可以提供在實踐中應用知識的機會，促進知識、技能與體驗的連接，促進課內向課外的遷移，讓學生在生動的應用和活動中理解所學的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步認識知識的本質，靈活的運用所學的知識去解決實際問題，增長才干。

第三，適宜的情境不但可以激發學習的興趣和愿望，促進學生情感的發展，而且可以不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程起導引、定向、支持、調節和控制作用。

第四，好的教學情境不但有利于學生全面發展，也有利于學生個性的發展。

二、音樂的魅力

歷史上，許多思想大師認為，音樂是比文學、繪畫更高級的藝術，因為它可以跨越不同語言的鴻溝，突破不同地方的認知習慣，音樂的美更加具有普世價值。美育具有深化認識、道德感化功能，能深刻影響人的思想感情，凈化人的心靈。任何藝術，都是表現情感的，而音樂作為最具情感的藝術，在培養人的高尚情感及審美情趣方面自然起著其他藝術所不可取代的作用。德國作曲家瓦格納說：“心靈的器官是樂音，心靈的藝術意識語言是音樂。”

音樂與人類的情感相通，每個人遇到音樂的刺激時都會不同程度地在心理和生理上產生一定的反應，比如歡樂與悲傷的情感。音樂可以激發靈感，尤其是創作家，詩人，畫家等一些有名的人，他們的創作都是需要靈感的，有的時候絞盡腦汁都想不出好的作品了，但是他們會因為偶爾聽到一首曲子，一段音樂而激發了他們靈感，使他們快速有了自己的想法，有了新的作品的雛形。

三、利用音樂創設情境的作用

音樂作為一種最富于情感表達和最具情感表達的藝術形式，蘊含著巨大的美感能量和豐富多彩的情境，使其比別的藝術更能直接地作用于人的情感，震撼人的心靈。作文課堂教學中注入音樂內容，既有利于創設課堂教學的審美氛圍，也有利于學生愉悅身心、激發靈感、發展思維和陶冶情操。

用音樂創設情境引入作文課堂，就是一抹光，照亮作文課堂。教師根據教材內容和學生的年齡特點，符合學生的認知規律，對教學內容孓然于胸，做生活的有心人，不斷有靈感產生，將生活中的情境“信手拈來”，既而就能用音樂創設合理的情境。

四、利用音樂創設情境的具體方法

（一）結合生活實際展現情境

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。結合生活實際展現情境，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）感受音樂，理解音樂

通過讓學生積極參與音樂活動，使其增強對作品的理解、感知。

（三）以律動強化情境

體態律動是在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，并將這種體驗化為感受和認知。體態律動教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進的教育理念也應廣泛地運用到我們的作文課堂實踐中。體態律動，激發了學生的想象，使他們的幻想更加美好。學生在活動中，大膽地表現自己的情感體驗，可以表現內心情感的強弱規律、旋律線條，使學生更好地遨游真實情感的意境之中。

豐富的創造力是以豐富創造性思維為基礎產生的。利用音樂創設情境培養了學生的創造性思維，尤其通過教學手段的創新，創設了情境，激發了情感，用音樂啟發學生的想象力，促進學生的創造能力的產生。這樣的一抹光投射在充滿生命活力的課堂，就能讓學生的個性飛揚于他們的作品中。