高中體育與健康教學環境優化策略

陸冰

[摘 要]高中體育與健康課程對于高中學生來說缺少了高考體育的壓力，很多時候在課堂上呈現出的教學現象不容樂觀，教師應從多維互動、和諧師生關系、環境創設等方面對高中體育課堂教學的優化因素做出實踐性的思考。

[關鍵詞]高中體育與健康；課堂互動；師生關系；場地設計

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0051-01

在高中體育課堂教學中，經常會出現一些“放羊”與枯燥單一的練習，如何改變這種極端的局面，讓學生能夠積極主動地參與到體育教學中去，是擺在一線體育教師面前的重要課題。筆者根據多年的高中體育教學實踐經驗，從創造出良好的教學環境入手，取得了明顯的教學效果。

一、多維互動，濃郁學練氛圍

1.激情導入課堂教學，激發學生學習的內在動力。教師應該利用一定的教學手段以及自身富有激情的生動語言充分調動學生的激情與智慧，使得學生的情感體驗更豐富、熱情更高漲。

2.目標引領學練，促使學生身心參與。體育課堂的開放性是其他學科無法比擬的，體育教學的目標也不僅包含運動技能與身體素質的提高。學生在學練中的情緒、情感以及能動性都是涵蓋在體育目標范圍之內的，因此，教師在體育教學過程中要注重各個方面的引導，使學生不自覺地逐步達成目標。

3.師生交流促使學生敞開心扉投身運動。教師注重學生運動時認知、體驗、心理活動等方面的外顯，及時肯定與鼓勵學生的大膽嘗試，使學生拋開心理束縛，在運動中大膽展示自己的優勢與創新。

4.合作練習促使課堂氛圍改善。合作練習中學生能夠感受到既對抗又友好的課堂氛圍，學生之間、教師之間的交流互動也會成倍增加。因此，教師在安排教學活動時應使學生能夠感受集體的力量與合作的快樂，營造出良好的環境氛圍。

二、和諧關系，融洽學練氛圍

1.學習共同體的打造需要融洽的師生關系為基礎條件。學生之間相互合作學習的共同體以及教師與學生之間相互合作學習的共同體構成了體育教學中的學習共同體，這兩者是課堂學習和訓練缺一不可的組成部分。教師與學生的合作學習以及和諧的教學關系又是影響學習共同體的主要因素。因此，要優化體育課堂教學環境、提高教學效果，必須有和諧的師生關系作為基礎條件。當然，良好的環境與師生關系也是教師教學的基礎條件，體育課堂的學練、保護與幫助等有效實施都建立在良好的師生關系基礎上。因此，體育教師應注重和諧、安全環境的創設，使學生與教師之間的積極情感得以產生。

2.建立平等的學習關系，促進學生合作互助。學生學習之間的關系必須保持平等，包括教師與學生之間的互動都要體現出學習的平等性，使每一名學生都能感受到平等、合作、互助的學習氛圍，在良好的、正確的情緒發展中積極投身訓練，從而獲得技能與心理的雙重體驗，對體育課堂報以正面的、積極的投入。

三、巧妙設計，創設良好環境

1.根據教學內容巧妙設計場地。體育運動的項目是多種多樣的，針對各個運動項目練習的有效性，其場地安排自然也都是有區別的。這就需要體育教師在教學內容上進行研究，繼而設計出科學、恰當的練習場地以及器材的配備。比如，進行投擲課中的“背弓”教學時，教師可以組織學生站在同心雙圓圈上，兩名學生一組進行輔助性的“拉弓”練習；三門球的原地傳接球以及移動中傳接球也可以在這樣的雙圓圈上進行。

2.單一器材重復使用體現設計巧。因為場地的限制，很多練習不一定好開展，學生也會覺得施展不開手腳，這時候單一器材的重復利用倒是可以使學生練習的興趣增加且擴容體育課堂。比如，高三體能練習中，小體操墊既能鍛煉學生的腹肌、腰背肌，還能練習學生的步幅以及跳躍能力。體育教師在注重學生組間休息的同時，將各個練習圍繞體操墊進行巧妙地串聯，各個練習目標達成的同時學生還能體會到新鮮感以及教師設計的巧妙心思，對于練習更投入。

3.改變練習的條件，促使學生積極練習。學生在開放的體育課堂上如果總是重復單調的練習，練習興趣必然會下降。因此，體育教師應注重多利用游戲與競賽調動學生練習的積極性，并且可以不斷對游戲的條件進行改變，讓學生在練習中接受新的挑戰，始終保持對練習的新鮮態度，也使學生的體能或技能在不斷的挑戰中逐步提高。比如，單腳跳的接力比賽，教師可以先設置沒有障礙的單腳跳練習，然后根據學生的體能情況合理設置一些障礙，使學生在練習中對單腳跳的技術產生更深的體會，不僅鍛煉跳躍的能力，對于單腳跳的技術也提高了要求。

總之，作為體育教師，必須要營造優美的課堂教學環境，形成濃厚的學習氛圍，充分調動學生體育學習的積極性，讓學生主動參與到教學活動中去，以此來提升高中體育課堂教學效率。

（責任編輯 黃 曉）endprint