從素描中夯實學生美術基礎

汪志萍

[摘 要]在初中美術教學中，素描是培養學生觀察能力、創造能力、造型能力以及審美能力的重要手段與途徑，可以讓學生對物像的感知更加具體、真實。教師要在有限的課堂時間中將課程的實質傳遞給學生，這不僅要依靠精深的學科專業知識，還需要綜合運用多種靈活的教學方法，組織多種訓練，教學生正確選用工具，切實提高教學質量。

[關鍵詞]初中美術；素描；教學方法

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0038-01

素描作為一個獨立的畫種，是初中美術中的重要教學內容，它是一切造型藝術的基礎，也是訓練學生造型能力的有效途徑。在素描學習中，學生對物像的觀察、審美和表現能力都可以得到良好的熏陶。那么，作為基礎教學的項目，教師應運用哪些教學手段促使學生主動參與到美術學習中，提升美術綜合能力呢？

一、培養觀察能力

由于初中生剛剛接觸素描，對于這項藝術比較陌生，這就需要教師發揮自身的引導功能，注重培養學生學習素描的基本能力。教師應秉承“整體觀察，逐步深入”的教學原則，使學生在畫素描之前，對完成效果擁有整體上的把握，形成抽象思維。

一幅好的素描畫需要學生具有細致的觀察能力、卓越的審美能力、必備的創造能力以及縝密的分析能力，其中觀察能力是學生學習素描的首要條件。因此，在日常教學中，教師應當潛移默化地培養學生的觀察能力，為學生的后續美術學習設好鋪墊。比如，在畫“樹”的教學課上，教師應向學生強調樹的種類多樣，姿態也不盡相同。即便是同一棵樹，若是從不同的角度觀察，那么最終所呈現出的效果也大相徑庭。在不同的時間與光線下，樹的倒影是不一樣的。在上課時，讓學生望向窗外，從自身的角度觀察樹的形態。在課下，要求學生走出去觀察樹的形態，由水平觀看變為垂直觀看，又會發現樹的形態產生了不少變化。課堂上，要求學生靈活組織語言，表達自身的觀察感受，并利用素描的方式將印象最深刻的樹的形狀勾勒出來，要求描繪得細膩、精致，生動到每一片葉子。

二、組織多種訓練

當然，想要迅速提高學生的素描水平，還需要教師為學生組織多種多樣的訓練活動，在實際鍛煉中使學生取得通往素描之路的直接經驗，起到“熟能生巧”的教學效果。訓練學生需要堅持“由淺入深、由表及里”的循序漸進原則，使學生一步步地掌握畫素描的要領，逐一實現學習目標。

首先，是形體結構的訓練。初中是學習素描的入門階段，教師必須向學生強調認知形體結構的重要性，形的質量決定體的質量，作畫應依照先形后體的順序進行，使素描畫初具規模。其次，是明暗訓練。在完成構圖、形體結構以及透視的基礎上，接下來要做的就是勾畫明暗交界線。先運用淺色調畫出暗的部分，接著再根據“關系緊，調子松”的繪畫原則，找出重心，以此為參考，整幅畫面最深的顏色應淺于此點。再次，進行點與點之間的對比，嚴格遵循作畫步驟，由實到虛、由深至淺地耐心調節明暗調子的程度。很多學生對明暗點容易表達不清，這就需要教師嘗試利用版畫來加深學生的理解，抓住物像的本質特征，使畫面達到簡潔生動的效果。最后，是表現訓練。這個項目對學生的線條勾勒、概括水平和組織能力提出了更高的標準，因此，學生表現物像時不應只停留在臨摹的層面，而是要再現藝術的特點。

三、正確選用工具

就學生使用最多的鉛筆而言，細膩的鉛筆可以表現出素描細微的調子和變化。在鉛筆的選用上，首先，要考慮灰階是否準確。并非是要多黑或者多淡，而是每一級都必須最準確地區分于其他色階的同款鉛筆。每個色階之間的差異必須均等，不可以有大的跳躍，否則在面臨嚴謹的素描作品時會導致差強人意的后果。其次，是筆芯的刻畫能力，要防止邊緣擦不干凈的現象，要不然就無法形成利落的線條。再次，便是是否易斷、筆芯的質地細膩均勻度以及是否反光等等。而輔助工具橡皮的選用也應和鉛筆一樣細致，應盡量選擇一些柔軟度較好的美術專用橡皮，以4B的可塑橡皮為主。還有一些學生喜歡使用橡皮泥來替代橡皮，這是一個非常巧妙的方法。橡皮泥比普通的橡皮擦得更加干凈，甚至不留痕跡，更適合素描的修改。

選用了正確的工具，就等于有了充分的繪畫保障。如果對于各種素描的工具選擇不當，那么在實際繪畫中會出現很多意料不到的后果，導致整幅作品半途而廢的現象也屢見不鮮。因此，教師應耐心指導學生選用正確的素描工具和靈活運用工具的方法，比如如何通過不同的工具呈現出各種物體的個性質感，達到應有的認識和感受等等。

總而言之，素描是一切藝術的起點。在初中美術教學中，教師應注重培養學生的觀察能力，為學生組織多種多樣的訓練項目，教會學生正確選擇、靈活運用不同的素描工具。從細節入手，以整體為重，利用科學的教學方式增強學生對美術的學習興趣與意象表達能力，使學生在繪畫作品中融入自身獨特的思想與設計理念，豐富作品的內涵與神采，提升自身的美術素養。

（責任編輯 黃 曉）endprint