一年級新生課堂規范意識的培養

王琴

課堂是師生互動的場所，是孩子展示的舞臺。課堂教學不僅應該是靈動、鮮活的，更應該是有序、有效的。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”對于剛從幼稚園進入小學的一年級新生來說，入學教育無疑是開學首月的重點。而課堂規范意識的培養，則應該是入學教育的重中之重。只有打好課堂規范的基礎，才能確保課堂教學質量。

如何才能快速培養一年級新生的課堂規范意識呢？在多年的教育實踐中，我通常采用以下三招。

一、讓孩子學會用手“說話”

一年級的老師一般很少擔心孩子不回答問題，相反的是擔心控制不住孩子們的發言。因為，一旦觸到孩子們的“興奮點”，他們就會嘰嘰喳喳地說個不停，完全無視老師的存在。在一年級，不難看到教室里熱鬧非凡，教師的聲音完全被興奮的交談聲淹沒，似乎教師已成多余，教學當然也不能順利進行了。

其實，探究上述情況的發生，根源在于學生還沒形成必要的課堂規范意識。因此，入學教育的第一天，班主任就應該給學生強化一種意識：課堂上要學會用手“說話”。想回答老師提出來的問題，請舉手；有情況要反映，請舉手；同學答對了，用拇指和食指做出“v”的動作，或是豎起大拇指給別人點贊，或是鼓掌鼓勵同學；同學答錯了，可以雙手食指交叉做出“×”的動作表達自己的意見，還可舉手向老師示意，然后在老師許可后起立進行糾正或補充。

教師教給孩子們課堂上基本的手勢后，就要做到每節課都這樣要求他們。班主任最好與本班所有任課教師交流，請他們在教學時與自己的常規保持一致。如此訓練一周，課堂必然會規范許多：亂叫、亂講的人少了，學生聽課更清楚，老師講課也更輕松了，學習效果自然更好。

二、教孩子學會“讀懂”老師

課堂既然是師生互動的場所，那就需要相互彼此了解，以做到“心領神會”。因此，入學教育時就要教學生在課堂上學會通過觀察老師的手勢、眼神、語氣等的變化明白老師的要求，通過“讀懂”老師更好地投入學習。

1.學會看手勢

在教孩子們學會用手“說話”的同時，也要讓他們明白各種手勢代表的含義。如：老師舉起右手放在耳側，表示要同學們舉手發言；老師把手指向黑板，表示請同學們看黑板；老師手臂疊放，挺胸抬頭，表示要規范坐姿；老師按照這樣的節奏拍手：“X——X——XX——X”，大家就要跟著拍手，表示大家要迅速安靜；老師食指放在嘴前，做出“噓”的口型，表示要安靜地傾聽；老師五指向中間合攏，表示說話聲音要小一點兒；老師五指由攏散開，表示聲音要再大點兒；老師手掌向下點兩下，表示請坐下；老師手掌上揚，表示請大家一起讀；老師豎起大拇指，表示“很棒”……老師在課堂上多用手勢“說話”，課堂上就會多一些寧靜，孩子們的課堂規范意識也會更快養成。

2.學會觀眼神

在入學教育之初，老師可以神秘地告訴孩子們：老師的眼睛也可以“說話”哦！然后請孩子們猜猜老師不同眼神的含義，孩子們必定會興趣盎然。此時，老師可以示范各種眼神，并讓他們明白各種眼神代表的含義。如：老師笑瞇瞇地看著你回答問題，那是老師在鼓勵你、表揚你；老師用比較嚴厲的眼神看著你，那是在批評你沒有按照要求做；老師一直盯著你，那是老師在提醒你要專心聽課……長此以往，讓人難堪的點名批評會越來越少，而和老師心領神會的孩子卻越來越多，課堂秩序當然也就越來越好了。

3.學會辨語氣

老師在入學教育時可以通過示范讓孩子們明白語氣的變化分別代表什么，如：老師突然提高或突然降低音調，說明接下來要學習的內容很重要；老師說話的語速比平常要明顯慢很多，說明這部分知識非常容易出錯；老師語速突然加快，說明需要集中精力快速做出反應……

三、與孩子約定班級常規

開學第一天，班主任就要告訴孩子們：咱班是一個大家庭，家里的每個人都要遵守家里的“規矩”。有哪些“規矩”呢？班主任可把本班課堂教學常規以兒歌或三字經的形式讓孩子們學習。如，《上課歌》：上課鈴聲響，快快進課堂。座位無垃圾，桌椅擺整齊。書本用具桌上放，靜等老師把課上。專心聽講紀律好，積極發言勤思考。不懂難題舉手問，課堂知識當場了?！栋l言歌》：要發言，先舉手，不插嘴，不亂叫，老師叫我再開口，說話流暢聲響亮?！蹲x書寫字歌》：讀書寫字少不了，姿勢正確很重要。書要斜立人坐好，精神飽滿聲音響。寫字牢記“三個一”：“ 一寸”、“一拳”和“一尺”。

在班級所有老師的堅持下，孩子們一般在一周之后就能形成比較規范的課堂意識。當孩子小手如林高高舉起、讀書發言秩序井然時，當教師的一顰一笑、一舉手一投足都能讓孩子心領神會時，課堂教學就流暢多了。孩子們在為自己這么快就成為一名合格的小學生自豪的同時，老師又何嘗不是極其欣慰呢？

[責任編輯：白文軍]endprint