探究如何激發中職生英語學習興趣

王雪瑤

摘要：俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”當前職業學校的許多學生對英語學習興趣不高，而要真正讓學生學有所得，學有所用，中職英語教師需要努力培養中職生學習英語的興趣。本文通過對中職生英語學習現狀進行分析，提出從專業實際出發，學以致用；每次課通過一條格言、警句、詩詞或幽默故事等，陶冶學生的情操；按照學生個性特點，因人施教，以上四種方法來激發學習英語的興趣。

關鍵詞：激發；中職生；英語；學習興趣

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。” 當前職業學校的許多學生對英語學習興趣不高，有的甚至幾乎完全放棄不學。在中職生的英語教學中，要真正讓學生學有所得，學以致用，中職英語教師只有積極培養中職生學習英語的興趣。

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”

一、中職生學英語基礎現狀

中職學校的大多數學生從初中起就完全放棄英語學習了。一般人的英語水平只是停留在會聽、說一些最簡單的問候式的會話和一些最簡單的單詞，也就是他們一生中學英語最初幾節課的內容。有的學生連26個字母都認、寫不全，所以很多的學生越拉越遠，落后越多越是沒有信心，所以干脆放棄英語的學習。

二、從專業實際出發。學以致用

上中等職業學校的學生就是為了學得一項專業的技術，如果我們一味地講授過深過難的語法，學生當然會有抵觸情緒。反過來，如果我們的英語教學與學生的專業學習有所結合甚至緊密結合，讓學生感到在英語課上學的東西對他們的專業學習有用的話，那效果就大不相同了。如在給酒店專業的學生上課時，授課內容上就可以更多涉及到與學生專業相關的知識。

如，在講Hotel 這一單元時可以給學生補充相關的酒店部門名稱：

Reservation訂房部 Lobby bar 大堂吧

Beauty salon 美容中心 Food and beverage department 餐飲部Housekeeping department客房部 Laundry洗衣部

學生覺得就拉近了專業和現實的距離，逐漸使學生認識到了英語對于提高他們專業的作用提高了他們的學習興趣，學習起來特別用功。

三、每次課通過一條格言、警句、詩詞或幽默故事等，陶冶學生的情操

如用“Where there is a will，there is a way.”這樣的格言來激勵學生。在課外，教師可通過開展英語歌唱比賽、英語大講堂，講英語故事，英語校園新聞報道等多種活動，多方位營造英語氛圍，讓學生主動參與、快樂學習。

四、按照學生個性特點，因人施教

只有承認個性差異，尊重個性差異，培養個性差異，才能最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，英語教學過程中的因人施教， 就是針對學生的能力、性格、志趣等具體情況施行不同教育。

由于中職生基礎較差，在學習中遇到困難和失敗，更需要關懷和鼓勵，培養他們的自信心。有了自信心，才能獨立思考，敢于創新。其次是教學活動中營造民主和諧的學習氛圍。分析中職生心理，我們知道，由于成績不佳，自律性差，他們自卑感較強，總是擔心老師拒他們于受教育的大門之外，從心底產生一種懼怕老師的念頭。在這種情況下，教師應以俯下身，用溫和的語言，組織教學活動，消除他們的畏懼心理，使他們親切地感到老師并沒有拋棄我們，使他們以最快的速度進入學習狀態并且能夠在一種輕松愉快的情境中學習，他們真正成為學習的主人，激發他們積極、主動學習的能動性。同時在課堂教學中，提問題需由易到中到難的層次，使不同基礎不同程度的學生都參與到課堂教學活動中來，讓所有學生思維都活躍起來，激發每個學生的積極性，滿足不同水平學生的求知欲。

總之，盡管中職生英語學習的現狀很不樂觀，但并不是沒有改善提高的辦法。這就要求廣大英語教育者堅定信念，在新課程改革形勢下的中職英語教學，創造性地去研究教學方法和對策，要努力使學生激發學習的興趣，使他們積極主動地參與教學活動，并始終處于積極主動的學習狀態， 他們才會由苦學變為樂學， 進而由“樂學”到“入迷”，由“入迷”到“鉆研”，更好地提高每堂課45分鐘的教學質量，有效提高學生學習英語的興趣，以求達到最佳的學習效果，促使中職生能適應現代企業在專業技術和綜合素養上的雙重要求。

參考文獻

[1] 王蓮芳，徐悅. 職業英語教學中存在的問題及教學方法探析[J]. 遼寧行政學院學報，2009，（06）：101-102.

[2] 黃濤. 職業英語教學中存在的問題與對策[J]. 成人教育，2011，（09）：104-105.

[3] 陳中睿. 淺談情感教育在英語教學中的作用[J]. 黑龍江科技信息，2010，（19）：212.

[4] 莊漫燕. 淺談情感教育在高職英語教學中的作用[J]. 科技資訊，2010，（33）：172-173.

[5] 王克誠. 淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J]. 海外英語，2013，（14）：103-104.