普遍語法理論對二語習得與教學的指導作用

摘 要：學習者越早接受二語學習，學得越好。這一觀點與喬姆斯基提出的普遍語法理論存在相似之處。本文將運用喬姆斯基普遍語法理論，研究普遍語法在第二語言習得中的作用，重點分析三種關于普遍語法與第二語言習得的觀點，最后證明普遍語法在二語習得中存在可用性，從而將普遍語法運用到二語習得與教學中，為其提供理論指導。

關鍵詞：喬姆斯基 普遍語法 一語習得 二語習得

引言

喬姆斯基是普遍語法理論的創始人。在20 世紀 50 年代，他掀起了一場“喬姆斯基革命”，導致整個語言研究發生了巨大變革。此后，有關喬姆斯基普遍語法理論的研究層出不窮。雖然喬姆斯基的語言學理論不是專門為二語習得研究設計的，但是以普遍語法作為二語習得理論背景的研究不計其數，大體形成了直接可及說、間接可及說、不可及說三種觀點。本文首先對普遍語法原則進行介紹，然后重點分析三種關于普遍語法與第二語言習得的觀點。最后基于此，證明普遍語法在二語習得中存在可用性。[1]

一、普遍語法原則

1.理論內容

普遍語法由一些高度抽象的具有模塊性質的子系統組成，這些相互獨立而又相互作用的語言共項子系統即為普遍語法原則。這一原則是隱藏于所有語言的語法系統下的普遍規律，是高度抽象的語法特征，是一組約束句子組合的限制條件。[2]

2.普遍語法與一語習得

喬姆斯基將語言習得機制比作黑箱，原始的語言數據輸入在黑箱中得到處理后，輸出處理后獲得的語言能力。在原則-參數階段，喬姆斯基進一步描述了語言習得機制，指出語言習得機制是由原則和參數構成的，即語言輸入→普遍語法→語言輸出。這時的黑箱有了實質的內容：普遍語法的原則和參數。[3]

二、普遍語法與第二語言習得

1.直接可及說

直接可及論認為第二語言習得直接、完整地利用普遍語法，按普遍語法允許的值重新設置參數，學習者的語言完全由普遍語法確定，與第一語言的參數值設定無關。本文認為此種觀點適用于在幼年進行二語習得的學習者。在幼年的二語習得過程中，孩子面臨著刺激貧乏的環境。造成這種環境的原因來自兩個方面。第一是輸入非常有限。雖然孩子接受雙語教育，但這種語言教育不同于成年人接受的語言教育，老師不能教孩子語法知識，因為孩子還沒有形成語法這樣一個概念。雙語教育只能靠輸入有限的單詞、句子作為基礎。但是孩子通常擁有舉一反三的能力，他們可以用有限的習得單詞造出新的符合語法邏輯的句子。這其實就印證了孩子大腦中普遍語法的存在。第二是母語的輔助功能極小。孩子在幼年時接受雙語教育，兩種語言的輸入同時進行，其實在某種程度上，已不存在第一語言與第二語言的區分。但是孩子通常能夠很好地掌握兩種不同的語言，而且不會將其混淆。這說明了母語對于幼年時期的二語習得的輔助作用極小，也證明了普遍語法適用于所有語言，它能幫助每個人掌握任意一種語言。

2.間接可及說

間接可及論認為，普遍語法對第二語言習得起作用，但是原則的重新初始化和參數的重新設置需借助第一語言作為過渡。在間接可及論者看來，第二語言學習者已經在自己的母語中運用了普遍語法原則，設置了相關的參數，這些成為他們發展第二語言的基礎。本文認為這種觀點適用于已經基本掌握第一語言的二語學習者。對于他們來說，二語的輸入同樣有限。因為他們生活的環境通常以第一語言為生活用語，在日常生活中不能大量頻繁地使用第二語言，接觸到的有關第二語言的聽、說、讀、寫非常有限。因此，教師與學習者本身都通常會借助于第一語言作為過渡來幫助學習第二語言。這類二語學習者在學習二語過程中使用的部分教材就是用第一語言寫成的，因此他們在學習第二語言的過程中，已經借助了第一語言的幫助。在漢語和英語中，都存在主語、謂語和賓語。借助第一語言中存在的語法概念能幫助學習者更好更快地理解第二語言中的語法。

3.不可及說

不可及論認為，普遍語法對第二語言習得不起作用。不可及論者有些人認為學習者的二語知識往往是不完整的，二語學習會出現石化現象，二語學習的難度因目的語的不同而不同，這一切很難說明普遍語法在起作用。本文并不贊同這種觀點。因為在二語習得過程中，學習者很難擺脫第一語言的影響，而第一語言是借助普遍語法習得的，所以證明學習者間接受到普遍語法的影響。[4]

結語

事實上，關于普遍語法與第二語言習得的觀點都是以普遍語法的存在為前提的，他們的根本差異在于對普遍語法原則和參數如何起作用的看法不同。通過分析這三種觀點，本文得出如下結論。首先，普遍語法在二語習得中存在可用性。對于幼年二語習得者來說，二語習得完全由普遍語法確定，與第一語言的參數值設定無關；對于已經基本掌握第一語言的二語學習者來說，普遍語法對第二語言習得起作用，但是原則的重新初始化和參數的重新設置需借助第一語言作為過渡。其次，從教育者的角度來說，越早對孩子進行二語教育越有利；從已經基本掌握第一語言的二語學習者的角度來說，本文建議要鞏固學習第一語言，有效借助第一語言對二語學習產生的輔助作用。

參考文獻

[1]趙美娟.喬姆斯基的語言觀[D].上海外國語大學，2007.

[2]李芝，戴曼純.喬姆斯基的普遍語法理論對二語習得研究的影響[J].山東外語教學，2009，05：106-112.

[3]戴曼純.生成語法研究中的天賦論、內在論和進化論觀點[J].外語教學與研究，2002，04：255-262+320.

[4]王文斌.普遍語法與第二語言習得理論研究──原則、參數、實驗與方法[J].外國語（上海外國語大學學報），2001，03：23-30.

作者簡介

張蒙（1996—），女，江蘇南京，南京農業大學外國語學院英語專業在讀本科生）。endprint