“互聯網+”背景下留守兒童現狀分析

李凌云

摘 要：少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強。因此，現階段解決留守兒童的問題毋庸置疑，需要社會、企業以及政府共同承擔起責任。一方面，要明確強化留守兒童家庭監護主體的責任；另一方面，整合社會各界資源，利用互聯網技術打造關愛留守兒童的優良環境，解決留守兒童成長道路上的煩惱，使留守兒童可以健康、快樂地成長成才。借助互聯網技術，相關的教育機構可以建立一套詳細的留守兒童成長學習的電子信息檔案，從留守兒童的往返校園交通出行、通信、生活以及網絡等多個方面層層織網，為留守兒童打造優良的學習環境，構建起一個幸福、健康、快樂的成長網絡。

關鍵詞：“互聯網+”；留守兒童；現狀分析

一、留守兒童的現狀分析

隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的幼兒父母選擇外出打工，將自己的孩子托付給家中年邁的父母或親戚來照顧管理，如此一來年邁的父母或親戚便成為這些留守兒童的“臨時”監護人。反觀老人自身的身體素質條件，他們在本需要別人照顧的情況下還要去照顧孩子的起居學習和生活，難免會出現缺乏與孩子內心交流，無法輔導孩子的學習等一系列問題。因此，在這種背景下，留守兒童問題已經成為社會逐漸重視的難題，對于學校而言比較棘手，很大一部分比例的留守兒童在生活上缺乏家長照顧，在心理上缺乏溝通，在做事的主動性上缺乏積極性，繼而出現留守兒童性格孤僻、紀律渙散等問題。

相關統計調查數據顯示，截至2015年，黑龍江省共有農村留守兒童145750人，其中父親離家打工的共有75644人，在留守兒童中占據比例高達51.8%，母親離家打工的共有27011人，在留守兒童中占據比例為18.5%，父母親均外出打工的一共有43095人，在留守兒童中占據的比例為29.5%。在黑龍江省的十三個地市中，綏化、哈爾濱、大慶、齊齊哈爾留守兒童的數量較多。教師如何在目前發達的信息條件之下利用互聯網更好地處理留守兒童問題并擔負起留守兒的綜合教育問題是十分重要的。這需要從學校、家庭、社會三方面出發，利用互聯網更好地展開教育，關愛留守兒童的身心健康和成長發展。

二、“互聯網+”背景下解決留守兒童問題的方案

1.對留守兒童檔案實時更新

在黑龍江地區的145750名留守兒童中，讀小學的共有112519人，讀初中的共有30607人。針對這些留守兒童，可以建立一個完善健全的義務教育階段電子學籍檔案管理系統，以更為精確地掌握檔案學籍中在校就讀的留守兒童的數量情況以及每位留守兒童的成長、學習情況。

留守兒童的電子學籍檔案可以有以下幾方面的內容：學生姓名、家庭住址、父母工作地點及詳細地址、父母及監護人聯系電話、學生監護人身體概況、學生在生活中的困難情況等基本信息。基于以上內容，若留守兒童的臨時監護人有變化、父母工作地點更換等都應及時更新電子學籍檔案系統，同時學校將數據更新情況上報給相關的教育管理機構，并保持雙方的數據庫同步更新備份。

2.改善留守兒童衣食住行的條件

黑龍江省目前一共有寄宿留守兒童5633人，學校應該進一步完善留守兒童的寄宿需求條件。例如，優化宿舍的環境，完善基礎設施，使寄宿留守兒童的生活條件得到保障。針對電子學習檔案中的家庭經濟困難的學生，學校可以考慮實行新的“一日一餐”制，為家庭經濟困難的留守兒童提供免費、營養、健康、搭配合理的午餐，使家庭經濟困難的留守兒童的基本用餐需求可以得到保障。

為更好地保障留守兒童安全往返學校，學校、當地教育部門、交通運輸管理部門應多方溝通協商，并運用網絡技術進行公交車的合力調度，通過衛星定位技術延伸線路等，開設多條公交專線以方便留守兒童上下學的需要，最大限度地降低留守兒童上下學過程中存在的交通安全隱患，保障留守兒童的人身安全。

3.關愛留守兒童的精神成長

在處理留守兒童存在的一系列問題時，心理健康問題比較關鍵。例如，留守兒童更容易產生自卑心理和逆反心理，甚至對父母有深深的不滿和怨恨等，其性格相對孤僻、內向并伴隨著許多不良情緒，有部分留守兒童認為家境貧寒，父母沒有太大的能耐才選擇外出打工；部分留守兒童認為父母外出打工，將其留在家里，得不到父母的關愛，容易產生不滿和的怨恨情緒，認為父母對自己漠不關心。部分留守兒童在父母返家后有意疏遠父母，產生情感上的距離，父母走不進他們的內心世界，孩子也較易存在負面情緒。

教師和家長一方面要做留守兒童思想上的引導者，另一方面也要為留守兒童的學習和進步指明方向，所以做好以下幾個方面尤為重要。首先，教師要盡可能地與留守兒童多溝通交流，多鼓勵學生積極參與各項實踐活動，并利用互聯網及時了解留守兒童的基本信息和家庭情況；其次，教師要定期和留守兒童的父母通過電話、互聯網等途徑進行交流，并提供必要的幫助，利用互聯網為融合親情，營造一個充滿關愛、彌漫親情的溫暖和諧的家園氛圍。

4.建立家長交流QQ群

隨著網絡全面的覆蓋以及智能手機的廣泛普及，針對留守兒童的教育模式應該推陳出新，利用“互聯網+”的思維開創新型的網絡家長培訓模式。例如，運用網絡展開視頻家訪、利用電話或網絡等通信設備以加強留守兒童、家長、教師之間的溝通。可以集中建立留守兒童家長溝通交流群或討論組，促進留守兒童與家長的交流，關愛幼兒的身心健康發展，推動留守兒童學習成績的提升，讓留守兒童、家長、教師之間的關系得到升華。同時，教師可以在QQ群或討論組中第一時間向家長反應留守兒童學習和生活方面的表現。“互聯網+”的發展讓學校和家長之間的聯系溝通變得更為高效、便捷，讓留守兒童、家長、教師的心更為親近。因此，利用“互聯網+”模式去解決留守兒童問題，為留守兒童提供幫助，打破時間以及距離的限制，能夠更為靈活地進行家校間的溝通交流。

5.創建互聯網平臺

就現實的發展來說，一方面社會面臨數目龐大的留守兒童急需幫助和扶持，另一方面是社會上廣大的愛心人士獻愛無門，因此可以利用互聯網建立一個誠信、高效、公開的聯系平臺。互聯網具備即時性、高效性、互動性、開放性等一系列優勢，毫無疑問，針對留守兒童搭建的互聯網愛心平臺將會收到良好的成效。首先，利用網絡信息去收集留守兒童以及擬幫扶留守兒童的個人信息，讓社會上更多的人加入互聯網愛心平臺，最終讓更多的留守兒童享受到社會的關愛和滋潤。

三、結語

兒童是祖國的花朵，同時也是國家發展的未來和希望。現階段全國范圍內一共有6000多萬名留守兒童，他們的學習狀況、生活狀況以及心理成長面臨著許多問題，若不及時利用有效的方案去解決他們身上存在的問題，這些祖國花朵則將很難在平等、健康、和諧的環境中快樂成長、全面發展。在“互聯網+”背景下，社會、學校、家庭多個方面應積極運用信息技術，關愛留守兒童的成長，促進學校、家長、教師之間的溝通和交流，從而更好地關心、愛護、教育、幫助留守兒童這一弱勢群體。endprint