如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平

唐小梅

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，新形勢(shì)下，教師需要改進(jìn)教學(xué)策略。基于此，本文分別從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的想象能力以及提高學(xué)生的語言表達(dá)能力等方面，提出提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平的方法，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)改革，提高小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作興趣

由于大部分小學(xué)生對(duì)作文寫作不感興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差，所以教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)效率普遍不高。除此之外，小學(xué)生閱讀量少，且無法在日常生活中積累寫作素材，致使他們的語言運(yùn)用能力較差，寫作水平偏低，因此，如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平，是擺在教育工作者面前的一大難題。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性受興趣的直接影響，在小學(xué)語文寫作課堂上，如果教師可以激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣，并對(duì)學(xué)生的寫作興趣加以引導(dǎo)，就可以全面提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生在寫作時(shí)，總會(huì)對(duì)寫作的主要內(nèi)容產(chǎn)生困惑，按照教師在課堂上說的內(nèi)容，為了應(yīng)付作業(yè)，寫出通篇存在語病的作文，而且作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新，甚至有一些學(xué)生為了可以按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)，抄襲優(yōu)秀作文。在小學(xué)語文教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這種被動(dòng)的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，令學(xué)生在拿到作文題目時(shí)，不再發(fā)愁具體要寫哪些內(nèi)容，可以迅速發(fā)散思維，轉(zhuǎn)變寫作模式，將以往的被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作。教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)歷與習(xí)作目標(biāo)聯(lián)系在一起。與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生思維拓展的能力，令學(xué)生展望未來的美好生活，激起學(xué)生的寫作興趣。除此之外，教師還可以對(duì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成就感，樂于寫作。

例如，江西省某小學(xué)在進(jìn)行“自己喜歡的一個(gè)人/一件事”寫作教學(xué)時(shí)，該教師首先為學(xué)生介紹寫作要求，理順學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生確定所寫的對(duì)象，然后請(qǐng)幾名學(xué)生向大家介紹自己選擇的具體事例，說出哪些人、哪些事給自己留下了深刻的印象，自己為什么要寫這個(gè)故事。在學(xué)生發(fā)言完畢后，該教師留給學(xué)生15分鐘的時(shí)間進(jìn)行相互交流與探討。接著，該教師要求每一位學(xué)生使用“先”“接著”“然后”“最后”的順序，向大家描述自己要寫的故事。教師在聽完每位學(xué)生的發(fā)言后，做出相應(yīng)講評(píng)，指出其中優(yōu)秀的部分以及需要改進(jìn)的部分。由于學(xué)生“想”的內(nèi)容是聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，“說”的內(nèi)容是經(jīng)過思維處理的，這樣就可以營造事情發(fā)生的情境，使學(xué)生樂于表達(dá)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、提高學(xué)生的想象能力

思路開闊的學(xué)生大部分擁有豐富的想象力，這些學(xué)生在言語表達(dá)方面存在較大的優(yōu)勢(shì)，寫作水平高于其他學(xué)生。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多想象，在寫作教學(xué)中，多設(shè)置一些具有想象性的題目，如《十五年后的我》《假如我是一位老師》等。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師需要讓學(xué)生在寫作過程中將日常生活中看到的、聽到的事物記錄下來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，聯(lián)想到祖國秀美的河山和人們的幸福生活，提高作文的深度。

三、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

由于小學(xué)生平時(shí)的閱讀量較少，所以他們對(duì)語言的把握能力存在不足，他們的作文存在不生動(dòng)、不具體、不確切的特點(diǎn)。因此，要想有效提高小學(xué)語文作文的教學(xué)水平，需要增大學(xué)生的閱讀量，拓寬小學(xué)生的視野，以此來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵多方面的知識(shí)，積累語言與寫作素材。生活與作文密切相關(guān)，因此，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，需要使學(xué)生接觸自然、走向社會(huì)。教師在日常教學(xué)中，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，使學(xué)生可以在玩樂中積累寫作素材，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

例如，浙江某小學(xué)三年級(jí)的語文作文教學(xué)課堂上，作文主題為《我最喜歡的小動(dòng)物》，教師將這節(jié)內(nèi)容分為了三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生確定寫作思路，第二課時(shí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，第三課時(shí)讓學(xué)生自由寫作。由于小學(xué)生很容易出現(xiàn)精力不集中的情況，所以教師特意制作了課件。在教學(xué)開始前，教師為學(xué)生播放了一小段和動(dòng)物有關(guān)的短片，然后問大家平時(shí)最喜歡的動(dòng)物是什么，為什么喜歡它，在經(jīng)過一系列的交流之后，教師將精心制作的課件展示在大屏幕上，用不同的顏色對(duì)寫作規(guī)范進(jìn)行標(biāo)注，吸引學(xué)生的注意力。為了增大學(xué)生的閱讀量，該教師特意選擇了圖文并茂的繪本，令學(xué)生從繪畫中理解文字的意思，從文字中感受每個(gè)故事里的美好風(fēng)景，在增大學(xué)生閱讀量的同時(shí)，積累了寫作素材，有利于提高小學(xué)生的作文水平。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)是師生情感與智慧互動(dòng)交流的過程，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在快樂閱讀的同時(shí)，獲得寫作知識(shí)。因此，教師要充分考慮上述方法，全面提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

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