淺議如何運用多媒體提升小學語文課堂教學效率

王月紅

摘 要：小學語文教學中運用多媒體，將語文知識生動形象地呈現出來，能夠帶給學生全新的感受，充分調動學生的學習熱情，使學生對語文知識產生濃厚的興趣，積極主動地投入到語文學習中，快速掌握語文課文的知識點，從而有效提升語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；多媒體；課堂教學

在以往的小學語文教學中，教師過于注重學生的考試成績，不注重創新教學方法，將語文知識灌輸給學生，致使學生難以理解教學內容，從而逐漸失去學習語文的興趣，很容易出現抵觸和厭煩的心理，導致語文教學效率低下。針對語文教學中存在的問題，本文提出了運用多媒體改變這一教學現狀。

一、小學語文課堂教學中運用多媒體的重要性

以往的小學語文課堂教學中，教師不注重運用多媒體輔助教學，學生一時很難掌握語文知識點，不能深入理解課文的中心思想，教學氛圍沉悶枯燥，無法調動學生學習的熱情，學生不能牢記課文主旨。對于存在的諸多教學問題，教師要注重運用多媒體，依據語文課文知識點設計教學視頻，改變學生的學習方式，使學生由被動學習轉變為主動學習，進入最佳的學習狀態；要引導學生合作探究學習視頻內容，增強學習合作學習的意識，形成輕松活躍的學習環境，便于學生高效地學習語文知識。

二、如何運用多媒體提升小學語文課堂教學效率

1.運用多媒體，激發學生的學習熱情

當前，小學語文課堂教學中教師運用多媒體，改變了以往的教學方法，根據教學內容制作幻燈片，能夠集中學生的注意力，調動學生學習的主動性，激發學生的學習熱情，使學生主動參與到語文教學中，突出了語文教學內容的重點和難點。教師通過播放生動直觀的幻燈片，增強了學生對語文知識的記憶力，使學生快速理解教學內容的含義，加快了語文教學的進度，幫助學生奠定了堅實的語文基礎，有效提高了學生的學習能力。例如，在學習《春雨的色彩》一課時，教師結合課文內容，制作內容豐富的教學視頻，圖文并茂地展示出春雨過后的自然景色，創造逼真的教學畫面，啟發學生的想象力，轉變學生被動學生的狀態，擺脫不良的學習情緒，拓展學生的思維空間，開拓學生的視野，使學生的語文素養有所提高，從而全面掌握語文知識。教師引導學生針對播放的教學視頻展開深入的討論，形成輕松活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶枯燥，有利于構建高效的語文課堂，從而提升語文課堂教學效率。

2.運用多媒體，創設真實的教學情景

小學語文教學過程中教師運用多媒體，創設真實的教學情景，使學生置身于良好的教學環境之中，輕松理解語文知識的重點和難點，使學生的學習效率有所提高，改變了學生的學習方式。通過播放內容豐富的教學視頻，能夠激發學生的學習興趣，引導學生自主學習語文知識，充分發揮學生的主觀能動性，將學習的主動權交給學生，增強學生學習的主動性和參與性，使語文課堂的教學效率有所提高。例如，在學習《紙船和風箏》一課時，教師利用多媒體技術的優勢和作用，創設生動真實的教學情境，使學生感受到作者的思想感情，深入了解課文所蘊含的道理，學會仔細觀察教學視頻的內容，有效提高了學生的理解能力和觀察能力，從而取得良好的教學效果。

3.運用多媒體，使語文教學的綜合效率有所提高

要想解決以往小學語文教學中存在的問題，教師要積極運用多媒體技術，改變傳統的教學模式，將語文知識與多媒體相結合，突破了傳統教學的局限性，為學生提供了豐富的教學內容，有利于拓展學生的知識面，改變了“教師講、學生聽”的教學現狀。運用多媒體輔助語文教學，降低了語文教學的難度，將語文知識形象直觀地展示出來，使語文教學的綜合效率有所提高。例如，在學習《清澈的湖水》一課時，教師可以根據課文內容，設計內容豐富的課件，展現一幅幅生動立體的畫面，將清澈的湖水生動形象地播放出來，有利于構建高效的語文課堂，開拓學生的視野，使學生快速掌握課文的中心思想。與此同時，引導學生合作學習課件內容，學生之間相互合作、相互討論，共同完成教學任務，有效提高了學生合作學習的能力。這充分說明運用多媒體進行教學對于學生的發展具有重要意義，也是提升語文課堂教學效率的重要途徑，使學生學會合作學習語文知識，符合新課改的要求，從而取得最佳的教學效果。

總之，隨著多媒體技術的快速發展，多媒體技術被廣泛應用于小學語文教學中，使語文知識形象化、立體化，便于學生掌握和學習語文知識點，深入理解語文課文的寓意，加深對語文知識的印象，營造真實的教學情境，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲望，從而取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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