游戲課堂 輕松教學

董顯

摘 要：隨著我國經濟的飛速發展，信息技術已經得到了廣泛的推廣和使用，信息技術教育越來越受到人們的關注和重視。如何運用合理有效的教學方式進行信息技術教育，值得教育工作者們深入思考。本文將對初中信息技術中的游戲化教學進行分析研究。

關鍵詞：初中信息技術；游戲課堂；教學方式

進入21世紀，信息技術已經普遍應用于人們的生產和生活當中，而傳統的信息技術教學往往是“灌輸式”的教育方式，教師只注重學生對書本知識的掌握程度，而忽略了其學習的主動性，導致信息技術教學推進緩慢。在推行素質教育的今天，游戲教學更加符合學生的身心需要，也更能幫助其掌握知識與學習方法。

一、游戲課堂，激發學生對信息技術的學習興趣

傳統教學中，教育者往往是“灌輸式”教學，而忽略了學生的興趣所在，長此以往，學生成為學習的工具，缺少獨立思考的能力和創新精神，這對學生的學習和成長是極為不利的。而游戲教學能彌補這一缺憾。在課堂中，通過游戲教學，教師可以很好地激發學生對信息技術的學習興趣，更好地吸引其注意力，使學生不自覺地投入到課堂學習中來，從而提升學生的課堂專注力。

例如，在對WPS進行教學時，在正式授課之前，教師可以組織學生參與“植物大戰僵尸打字版”或者“水果叮當貓打字版”等小游戲，放松學生的身心，吸引學生的注意力，使學生全神貫注地投入游戲當中，然后通過比賽的方式，對能夠在最短的時間內完成游戲的學生給予獎勵和表揚。這種教學模式使學生身心參與其中，充分調動了學生的積極性和主動性。在此游戲教學的基礎上，教師對學生進行WPS打字內容的指導，就遠比直接講授教材中的知識要有效得多，而學生的打字水平也能得到潛移默化地提高。

例如，在對“多媒體作品的設計”內容進行教學時，在教學前，教師可以通過多媒體展示豐富多彩的圖片與視頻，并同時搭配美妙的音樂，使學生被多媒體所吸引，并通過游戲的方式，使學生對圖片進行“猜謎語”、對音樂進行“猜歌名”等游戲，使學生的身心得到放松，同時對多媒體產生濃厚的學習興趣，之后教師再對“多媒體的制作”進行詳細的講解，講解完畢后，課下要求同學們每人制作一組精美的多媒體作品，這樣一來，學生對多媒體充滿了興趣，在接下來的學習與制作中，必定會全神貫注地投入其中。

例如，教師在講解“使用電子郵件基礎”內容時，可以采用“我是郵遞員”等游戲，讓學生扮演“小小郵遞員”，對郵件進行派送。在做游戲的過程中，教師對郵件的接收與發送方法進行講解，同時對賬號的設置進行補充說明，使學生對電子郵件的學習充滿熱情。由此，學生在傳遞郵件的過程中，感受信息技術的魅力所在。

二、輕松教學，提升學生的信息技術綜合能力

傳統的教育模式下，教育者只注重對學生的“傳道”“授業”，而忽略了對其“解惑”。在經濟發展迅猛的今天，社會對人才的需求已經不僅是過去的知識型人才，更多的轉變成了技能型人才，光掌握知識遠遠不夠，只有掌握了技能和處理問題的能力，才能被社會所認可和需要，因此教師在教學過程中，應注重培養學生的信息技術綜合應用能力。

例如，在學習“圖片信息的分類與管理”內容時，教師可以引導學生在學習完教材中的內容后，進行小組內探討學習，采用“小組評比”的競技方式，使學生在合作與交流之后，制作專屬于他們的電子圖片，并在活動結束時評選出最優秀的小組予以稱號獎勵，如“最佳創意獎”“最具美感獎”等。小組合作能夠有效地提升學生信息技術綜合能力，充分展現每個小組成員的獨特個性和能力，使他們相互吸引，相互學習，共同進步。通過這種輕松的教學方式，拉近了學生與教師之間的距離，使他們能平等和諧地交流，這對于指導學生的學習有很大的幫助。

三、結語

初中生正處于人生中成長的重要階段，這個時期的教育，關乎他們今后的發展，因此應當引起教師的重視，尋找一條適合他們學習和發展的道路，在信息技術教學時采用游戲化的教學方式，能夠非常有效激發學生對信息技術的興趣，同時游戲化教學相比于以往過于死板的課堂教學方式，能使學生的身心得到放松，使他們成為學習的主人，從而更加有效地提升學生的信息技術綜合能力，培養學生的綜合能力和思維素養，促進他們全面健康發展。

參考文獻：

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