談提高小學語文課堂教學有效性策略

馬啟順

摘 要：小學語文一直是小學教育教學改革的重要部分，隨著新課改初見成效，提高小學語文課堂教學有效性成為了廣大教學工作者的重要課題。在教育工作者的切身實踐中，也會產生和發現一些問題。作為一線的小學語文教師，如何提高小學語文課堂的教學效率是一個值得我們深深思考的問題

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 策略

隨著新課程改革的深入，提高小學語文課堂教學的有效性，從學生的實際出發，讓學生真的能學有所用，將課本知識運用于實踐，是廣大語文教學工作者需要深入思考和研究的問題，本文結合新課改的背景，從自身的實踐經驗和相關文獻資料出發，總結了一些提高小學語文課堂教學的有效性策略。[1]

一、做好備課工作，剖析教材要點

部分教師有時會碰到這樣的問題：在新媒體教學的課堂上教師與學生之間其樂融融，能共同營造愉快的教學氛圍，學生們也都踴躍參與，教師能開展豐富的教學活動，并收到很好的反饋。但課后練習和考試測驗得到的結果卻不如人意。這會讓教師很疑惑，問題到底出在哪里？其實課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執教的教材都應有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求備教材，備學生，備老師。對于教材，要吃透教材，重難點講解詳略得當，對于學生，要了解學生的個性心理發展特點，精細到每位學生的優點和缺點，對于老師，要不斷的加強自身的專業素質。[2]

所以正確并全面理解教材內容，并隨著新課改的發展創新更新自己的教學理念，是每一個教學工作者應該做到的。在課前教師就需要做好全面的準備工作，以教材內容為立足點，重點部分先做出明確分析，并結合學生的學習實際和生活實際，挖掘出能吸引學生興趣的只是要素，并選擇主次分明、具有新意的教學方式，在課堂練習中，引導學生自動自發的研習教材內容。例如，在營造了良好的教學氛圍后，可以設置多種多樣的情境導入方式。讓學生帶著疑問來學習，在不斷的答疑解惑中，學生也能夠不斷引發興趣，從一個個不同的知識點中汲取知識。[3]

二、改變授課方式，激發學習興趣

小學語文傳統教學方式過于千篇一律，小學生本來注意力不夠集中，長久下去就會對上課產生厭倦心理。而且，當代小學生生活環境更為豐富，要抓住他們的好奇心也更加困難，更考研教師的專業能力。教師需要花費更多時間心血才能上好每一堂課。根據每節課教授內容的不同，和學生的心理特點，讓每一節課都能有一些不一樣的新鮮元素加入，更加個性化，也可以選擇一些與課文內容有關的小道具等，讓學生的各個感官都被充分調動起來，讓每節課在學生看來都是有趣的，自然就會產生興趣，期待每節課的教學內容，而非老調重彈的介紹、歸納、劃分段落、總結等授課內容。

在語文教學中，讓學生真正參與到教學活動中，成為課堂的主角，就需要引導學生實踐，讓學生首先掙脫作業和考試帶來的壓力，從學習中感覺到快樂。教師可以結合學生實際，鼓勵學生發散思維，不僅在課堂上，更應在課堂外不斷實踐。教師可以巧設生活小問題，例如，引導學生對身邊的人和事多一點關注，并結合自己的親身經歷和情感經驗表達出來對事物的看法等，讓學生表達自己，挖掘自己身邊的語文知識，將學習意識滲透到生活的方方面面中去。

三、結合學生實際，引導學生實踐

隨著新課標的深入推廣，小學語文教學活動也告別了單一，從課堂文本教學轉變為綜合素質教學，從各個角度提高學生的語文知識，提高語文知識的實用性。然而，小學語文教學的時間有限，教師如對教學內容缺乏深度思考，不能合理安排不同教學方式的時間比例，引導學生對教材知識自主思考的深度不夠，也不能結合學生的生活實際，從學生的課下生活著手，讓學生產生共鳴。所以學生還停留在對教材知識大概理解的層面，不能真正與自己的情感生活結合起來。

在語文教學中，讓學生真正參與到教學活動中，成為課堂的主角，就需要引導學生實踐，讓學生首先掙脫作業和考試帶來的壓力，從學習中感覺到快樂。教師可以結合學生實際，鼓勵學生發散思維，不僅在課堂上，更應在課堂外不斷實踐。教師可以巧設生活小問題，例如，引導學生對身邊的人和事多一點關注，并結合自己的親身經歷和情感經驗表達出來對事物的看法等，讓學生表達自己，挖掘自己身邊的語文知識，將學習意識滲透到生活的方方面面中去。[4]

四、適度競爭機制，激勵學生提高

競爭也是激發學生學習興趣、促進學生提高成績的有效方式。在不同的教學活動中，教師可以根據教學實際，組織一些具有特色的競爭活動等，讓學生分成小組或個人參賽，讓學生在新穎有趣的比賽中，如組詞造句、編故事、詞語接龍等，比試哪一組的學習效率高、哪一組更有新意。真正學到知識。另，在競爭中往往也伴隨著合作，教師更可以引導學生分析自己的優勢，并理解團隊合作的重要性，真正達到綜合素質教育。例如：一年級我們在講到拼音的時候，如果老師就這樣不停的帶著學生讀拼音，那是多么枯燥的教學啊！在這種情況下，我們就可以應用多媒體技術，通過課件制作一系列與拼音有關的游戲，讓學生在游戲比賽中學習知識，你想想，這樣的課堂是多么的有趣啊！頓時，學生就會產生濃厚有的學習興趣，課堂的教學效率也得到提高。

參考文獻

[1]呂劍茹.小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究[D].北京：中央民族大學，2013.

[2]黃代菊.小學語文教學的有效性策略[J].課程教育研究：新教師教學，2013（12）.

[3]鄒天鴻.城鄉一體化背景下農村小學課堂教學個案研究[D].長春：東北師范大學，2014.

[4]梁旭.淺談小學語文教學中的有效性策略[J].讀寫算：教研版，2014（3）.endprint