初中英語作文教學中的合作教學案例思考

陳夢穎

【摘要】在初中英語作文教學過程中，教師應當轉變傳統的教學方式，將合作教學模式應用在課堂中，培養小學生的協作能力與自主學習能力，激發學習興趣，提高學生的學習效果。基于此，本文將初中英語譯林牛津教材中作文教學作為案例，提出幾點教學建議。

【關鍵詞】初中英語 作文教學 合作教學案例

初中英語教師應當將合作教學融入作文教學中，建立專門的教育機制，創新工作形式，明確知識教學目的與內容，在為學生呈現寫作要求之后，可以加大學生交流力度，引導學生更好的學習相關知識。

案例一：拼圖類型的合作教學方式

題目的選擇。UNIT4 DO IT YOURSELF TASK.Made by Chen Mengying from Zhonghua Middle School. ANDREW IS DIY and his problems. When he put in a brighter light in his bedroom. When he put up a picture on his bedroom wall. When he painted the living room blue. When he put up the shelf for Suzy.

合作過程。教師應該將上述的語句作為實際教學案例，將其書寫在黑板上，然后引導全班學生對內容進行分析。在明確題目重點信息內容之后，要安排學生開展合作學習活動，將全班學生分為4人一組的小組，然后根據相關要求，制定完善的小組工作機制。然后要求小組成員相互探討 “Is Suzy wesk at DIY？”等對話形式，在了解相關對話情況的基礎上，對其進行合理的指導。在第二步工作中，應當引導小學生匯報研究成果，根據課堂實際研究結果與要求，獲取正確的答案。每個小組的答案都不可以與其他小組的相互重復，在全面探討的情況下，形成正確的結論。第三部，在小組探討之后，教師應當為學生布置課后作業，要求學生練習對話，可以在練習對話之后，明確重點詞語，并用顏色筆將其標出。

教師在批改學生課后作業期間，可以發現學生可以更好的標出重點詞語。第一組的學生在練習“Why did it Auzy make the card at home？ ”的時候，可以將“Because she wanted to keep it secret.”句子中，將“keep it secret”詞語標出。同時，在練習“Did Sandy help？”語句的時候，能夠將“Yes Sandy helped her with the drawing”中的“helped”與“with”標出。

在合作教學評價中，拼圖類型的合作方式，可以增加每個學生的交流機會，使其可以在重點詞語拼圖的過程中，更好的提出問題并解決問題，全面提高教師的教學水平與教學效率，理清學生的學習思路，科學選擇正確的工作方式，保證自身工作效果。

案例二：團體類型的合作教學方式

題目的選擇。Read the article by yourselves silently， and then find out the main idea of each paragraph. Useful sentences and expressions. Mums birthday is coming， so I decided to make her a birthday card by myself.

合作教學過程。首先，教師應當引導學生小組合作，在相互合作的情況下，明確主要問題與原因。在此期間，應當引導學生利用團體合作方式，針對“I kept spelling the words wrong.I was too excited.She made a birthday card with some roses on it.She coloured the roses red， blue and pink.She cut out a picture of colourful balloons and stuck it on the cover.”開展探討活動，根據學生不同的想法，合理開展相關管理工作，對各類教學內容進行豐富化處理。

在此次合作之后，學生能夠全面了解英語寫作要求，理清寫作方面的思路，養成良好的團體合作習慣，產生對于寫作知識的學習興趣，在一定程度上，能夠提高學生學習積極性，提高課堂教學水平，在一定程度上，能夠保證學生作文寫作內容的完整性，使其條理更加清晰，增強學生的想象能力，更好的使用語法專業知識，全面提高工作質量。同時，教師應當通過團體合作教學方式，激發學生的學習興趣，利用先進的工作形式，創建相關管理機制，滿足當前實際發展需求，全面提高學生的學習效果。

結語

初中英語教師在教育教學工作中，應當制定完善的管控機制，創新教學形式，將合作教學模式應用在實際教學中，全面提升教學質量，創新工作形式，加大相關管理力度，以便于開展教學活動。

參考文獻：

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